1、“.....还需要老师进步确定出英语教学难点，同时针对难点内容制定出教学方案，选择出学习容易接受的教学形式。英语教学的难英语课堂中教师有效提问的策略研究论文原稿，在没有传授知识时先对学生进行提问，使学生措手不及，不知道怎么回答，增加了学生的心理负担。由此可知，老师在提问的过程中缺乏经验，同时对教材的掌握能力不高，对问题的设计也不够合理，限制了师可以更近步发完成教学目标......”。

2、“.....覃红芳初中英语课堂教学中教师有效提问策略研究大观周刊，焦像钰小学英语课堂教学中的教师提正，要做到尊重学生，进步引导学生更深层次的进行思考，减轻学生的学习压力，让学生可以保持自己特有的思维方式。结论在对小学英语进行教学的过程中，提问是个非常重要的教学形式，同时在课堂教学中教师要对学生的回答给予及时恰当的反馈在英语教学中，老师需要对学生回答的问题进行合理的评价，同时在评价的过程中给予学生足够的肯定......”。

3、“.....对学生做出各种形式的评价，以平都不样，同时对英语知识点的接收能力有高有低，所以教师在提问时必须先充分考虑学生的接收能力。根据学生的掌握状况，逐步开展提问。使所有的学生都能够积极地参与到教学当中，从而进步提升了学生而进步提升了学生对知识的掌握水平。与此同时，老师在提问的过程中，需要着重注意对知识的提问范围，提问的内容不能脱离课本内容，同时需要广泛的提问，让每个学生都有回答问题的机会......”。

4、“.....。全面的进行课堂提问在小学英语课堂上，教师在提问前，必须先合理的分析学生对知识点的掌握能力，同时再根据每位学生的掌握状况，进行分阶段发问。而因为小学阶时，需要结合实际情况，同时提问的问题需要在学生的承受范围之内，需要结合课本内容进行发问，从而进步提高学生主动思考的能力，提高学生英语交流能力，促使老师可以更近步发完成教学目标。参考文献英语课堂中教师有效提问的策略研究论文原稿对知识的掌握水平。与此同时......”。

5、“.....需要着重注意对知识的提问范围，提问的内容不能脱离课本内容，同时需要广泛的提问，让每个学生都有回答问题的机会，促使每个学生都能得到训练。英语课堂教学的效率。全面的进行课堂提问在小学英语课堂上，教师在提问前，必须先合理的分析学生对知识点的掌握能力，同时再根据每位学生的掌握状况，进行分阶段发问。而因为小学阶段的学生，知识水增强学生的民族自豪感，从而提高了學生对于学习英语的自信。而针对学习能力比较差，问题也容易的学生......”。

6、“.....而后在对其答案进行纠正，要做到尊重学生，进步引导学生更深都能得到训练。关键词英语课堂有效提问策略引言在对小学英语进行教学的过程中，主要教学方式是在课堂上进行有效的提问，老师进行提问可以及时掌握学生对知识的接受程度，同时激发学生的主动性，保证段的学生，知识水平都不样，同时对英语知识点的接收能力有高有低，所以教师在提问时必须先充分考虑学生的接收能力。根据学生的掌握状况，逐步开展提问......”。

7、“.....从杨智明高中英语教师课堂有效提问的策略研究学生家长社会，覃红芳初中英语课堂教学中教师有效提问策略研究大观周刊，焦像钰小学英语课堂教学中的教师提问策略魅力中国，胡艳萍初中英语课堂层次的进行思考，减轻学生的学习压力，让学生可以保持自己特有的思维方式。结论在对小学英语进行教学的过程中，提问是个非常重要的教学形式，同时在课堂教学中有着其独特的作用......”。

8、“.....老师需要对学生回答的问题进行合理的评价，同时在评价的过程中给予学生足够的肯定。同时需要结合学生的心理需求，对学生做出各种形式的评价，以引导学生主动地解决问题，同时也能够问题的铺垫，提问的问题没有承上启下的作用，同时逻辑思维不清晰，使学生无法找寻问题的答案。比如，在没有传授知识时先对学生进行提问，使学生措手不及，不知道怎么回答，增加了学生的心理负担。由点主要是学生对词汇的记忆，以及对语法的使用方面。所以......”。

9、“.....需要对教学方式进行优化，采取定的措施，降低学生的学习难度，帮助学生理解词汇的含义。英语课堂中教师有效提问的策略学生的发展。英语课堂中教师有效提问的策略研究论文原稿。课堂提问的形式过于简单，同时流程化较为严重，无法达到真正的交流意义，再提问的过程中没有进行进步的追问，导致提问质量不佳，比如提问策略魅力中国，胡艳萍初中英语课堂提问的策略研究百科论坛电子杂志，。在提问过程中，缺乏对问题的铺垫......”。