1、“.....在个章节内的知识点教材内容来激发学生的学习兴趣，例如在介绍气候的同时介绍下各地的人文历史等等，吸引学生的注意力，也可以结合时事来讲解。在教学中教学方法固然重要，让学生自行学会地理比较法才是教学的比较法也是常用的种教学方式，在个章节内的知识点进行比较学习，从概念，规律，现象等多个角度共同探讨来帮助学生加深印象。以自然自理环境的整体性和差异性这章节为例，教师可以组织个专时介绍下各地的人文历史等等，吸引学生的注意力，也可以结合时事来讲解。在教学中教学方法固然重要，让学生自行学会地理比较法才是教学的核心内容，仅用地理比较法进行教学是远远不够的，需进行比较学习，从概念，规律，现象等多个角度共同探讨来帮助学生加深印象。以自然自理环境的整体性和差异性这章节为例，教师可以组织个专题来讨论各个地区的气候环境，利用多媒体来分析高低地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意义研究论文原稿较差，很容易短时间内忘记。通过地理比较法，来帮助学生串联知识间的关系......”。

2、“.....高中地理是门重要学科对学生的实际生活有很大帮助，但抽象的教材知识也让验创新探究，其中比较法是种较好的方式，通过知识点间的对比让学生加深印象，本文主要对地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意义研究开展探讨地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意当面对新颖的题型时很多学生不懂得灵活运用知识点。但是通过地理比较法的教学能够让学生自行比较知识点之间的异同，让学生自行课后总结归纳，在做笔记过程中能够有效提高学生的思维能力，对提高学生的思维能力在传统教学过程中部分教师受到应试教育观念影响严重，通过灌输式的学习来强化学生的记忆，对接受能力较差的学生而言反而会起到反作用，导致学生厌恶地理学习，通过死记硬义研究地理教材中很多知识点相对抽象复杂，学生通过死记硬背的方式记忆效率较差，很容易短时间内忘记。通过地理比较法，来帮助学生串联知识间的关系，探索地理事物的规律来帮助学生加深印象填鸭式的教学下，学生对教师是高度依赖的......”。

3、“.....但是地理的学习思维能力却没有有效提高，当面对新颖的题型时很多学生不懂得灵活运用知识点。但是通过地理好的方式，通过知识点间的对比让学生加深印象，本文主要对地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意义研究开展探讨。有助于提高学生的思维能力在传统教学过程中部分教师受到应试教育观念影最好的教学成果。选课走班制最早可追溯到年月国务院颁布的关于深化考试招生制度改革的实施意见，该意见的实施，标志着契合当今时。在这种填鸭式的教学下，学生对教师是高度依赖的，通过教师的讲述或者板书来记忆知识重点，但是地理的学习思维能力却没有有效提高，地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意义研究论文原稿。高中地理是门重要学科对学生的实际生活有很大帮助，但抽象的教材知识也让许多学生在学习途中遇到了些阻碍，教师通过在教学中不断总结经验，用比较法开展针对性的授课来提高教学效率。有助比较法的教学能够让学生自行比较知识点之间的异同......”。

4、“.....在做笔记过程中能够有效提高学生的思维能力，对学生未来学习地理也有很大帮助。关键词地理比较法高中地理教学意响严重，通过灌输式的学习来强化学生的记忆，对接受能力较差的学生而言反而会起到反作用，导致学生厌恶地理学习，通过死记硬背来记忆教材中的知识点很容易混淆概念，对做题十分不利。在这种摘要高中地理直是門相对抽象的学科，很多学生通过死记硬背的方式记忆知识点效果较差，为了让学生更高效掌握地理知识提升学习效率，教师也在教学中不断总结经验创新探究，其中比较法是种较好究地理教材中很多知识点相对抽象复杂，学生通过死记硬背的方式记忆效率较差，很容易短时间内忘记。通过地理比较法，来帮助学生串联知识间的关系，探索地理事物的规律来帮助学生加深印象。高题来讨论各个地区的气候环境，利用多媒体来分析高低纬度地区的气候环境差异，并以图片或者视频的形式呈现，通过专题比较学生就能更容易掌握各类型气候的主要特点。在教学过程中可以适当延伸要不断激发学生学习地理的信心......”。

5、“.....这样才能有效提高教学效率地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意义研究论文原稿。专题比较法在日常教学中专纬度地区的气候环境差异，并以图片或者视频的形式呈现，通过专题比较学生就能更容易掌握各类型气候的主要特点。在教学过程中可以适当延伸教材内容来激发学生的学习兴趣，例如在介绍气候的同地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意义研究论文原稿中地理是门重要学科对学生的实际生活有很大帮助，但抽象的教材知识也让许多学生在学习途中遇到了些阻碍，教师通过在教学中不断总结经验，用比较法开展针对性的授课来提高教学效率。核心内容，仅用地理比较法进行教学是远远不够的，需要不断激发学生学习地理的信心，让学生学会自行分析相关知识点探索规律，这样才能有效提高教学效率。关键词地理比较法高中地理教学意义研许多学生在学习途中遇到了些阻碍，教师通过在教学中不断总结经验，用比较法开展针对性的授课来提高教学效率......”。

6、“.....内容的深度和广度难以把握。关键词选课走班制高中地理教学影响对策前言所谓选课走班制，是指学校为了适应当今高考制度改革应运而生的种学生根据自身喜好和发展要求，而选择施意见，该意见的实施，标志着契合当今时代人才培养发展要求的最新高考方案的正式启动。选课走班制在我校实施年来，地理教学已更加胜任选课走班教学要求，更加清晰地明白选课走班对高中地理教学带来的指学校为了适应当今高考制度改革应运而生的种学生根据自身喜好和发展要求，而选择不同授课班级选修教材所开展学习的新型教育模式。走班制较过去固定班级制和指定教材的最大不同，就在于走班制能够最大选课走班制教学模式作为种适应新高考要求的新型教学模式，检验该种教学模式的教学成效的最终标准还是要落实到高中生的地理素养与地理运用能力培养这个维度上......”。

7、“.....并落实人才培养目标。参考文献许婉英新高考背景下高中地理选课走班教学思考地理教育，蔡朝学普通高中地理选修课实行走班制教学的策略思考求知导刊，杜平高中选课走班背景下习动力的激发和地理学科思维的建立。而对于学考生则需要根据学生的考试需要以高考考试内容保持高度致，在夯实学生地理基础知识和丰富地理常识基础上，更加注重学生的材料分析能力读图能力学科知识迁移现有的教学资源和师资力量很难满足每个学生的需求，当前提升选课走班制教学模式的教学成效的重要手段，就是加强落实具有不同功能需求的考核机制的。应建立以地理素养与运用能力作为教学成效的重要考核长体制环境，做好阶段性的学科特色突出教学，这种资源配臵和教学安排足以兼顾选考和学考生需求，內容的深度和广度难以把握，最终全面落实以人为本的教育观念和学科培养素养要求，为更多学生的个体成长选课走班制对高中地理教学带来的影响与对策研究论文原稿的教学组织与管理以浙江省嘉兴市第高级中学为例教改前沿，杜文军......”。

8、“.....。科能力培养成效。选课走班制对高中地理教学带来的影响与对策研究论文原稿化多元化人才培养需求的。笔者就我省当前的选课走班教学存在的主要问题作为切入点，以教学实践为教学探究的根据，探索了地理学科的选课走班的教学对策，希望能较快地提升我国各省当前着力发展的选课走机制，盘活现有的教学资源和姊妹学校的优质教学资源，使学校的教学资源尽量丰富充足，以解决当前学生选课过于集中于教学骨干，造成教师教学任务过重精力方式，在个章节内的知识点教材内容来激发学生的学习兴趣，例如在介绍气候的同时介绍下各地的人文历史等等，吸引学生的注意力，也可以结合时事来讲解。在教学中教学方法固然重要，让学生自行学会地理比较法才是教学的比较法也是常用的种教学方式，在个章节内的知识点进行比较学习，从概念，规律，现象等多个角度共同探讨来帮助学生加深印象。以自然自理环境的整体性和差异性这章节为例，教师可以组织个专时介绍下各地的人文历史等等，吸引学生的注意力......”。

9、“.....在教学中教学方法固然重要，让学生自行学会地理比较法才是教学的核心内容，仅用地理比较法进行教学是远远不够的，需进行比较学习，从概念，规律，现象等多个角度共同探讨来帮助学生加深印象。以自然自理环境的整体性和差异性这章节为例，教师可以组织个专题来讨论各个地区的气候环境，利用多媒体来分析高低地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意义研究论文原稿较差，很容易短时间内忘记。通过地理比较法，来帮助学生串联知识间的关系，探索地理事物的规律来帮助学生加深印象。高中地理是门重要学科对学生的实际生活有很大帮助，但抽象的教材知识也让验创新探究，其中比较法是种较好的方式，通过知识点间的对比让学生加深印象，本文主要对地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意义研究开展探讨地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意当面对新颖的题型时很多学生不懂得灵活运用知识点。但是通过地理比较法的教学能够让学生自行比较知识点之间的异同，让学生自行课后总结归纳......”。