1、“.....结合生活，契合课堂知识内定的努力完成的任务才是好的任务。这就需要教师具备较好的沟通讲解能力和组织能力，分配好任务和人员，并能及时调控任务的进度。关键词中学英语任务型教学应用任务型教学模式的含义任务型教学模式是指教师引领学生，以实践体验参与合作等谈高中英语任务型教学案例的应用研究论文原稿和教学要求。采用任务型教学可以提高学生的学习兴趣，提升学生实际运用英语的能力，特别是学生的口语应用能力。谈高中英语任务型教学案例的应用研究论文原稿。提高任务型教学方法的措施转变教学理念......”。

2、“.....教师除了关注任务型教学的成效和优劣之外，还要关注学生在做任务当中的态度。因此，教师需要构建个宽松的课堂气氛以便师生进行交流讨论，让教师及时了解学生的态度。同时，教师要保持个可亲话和事物的简单描述进行模仿。应该围绕学生的生活经历及其情趣来设置任务是要保证层次性。要因材施教，根据学生的认知水平和实际运用英语的能力，在任务设计是要分层次，尽可能让所有的学生都能参与到任务当中，满足各个层次学生的参与积合作学习的原则合作学习是种非常有效的学习方法，在英语课堂上......”。

3、“.....合作完成情景活动的任务，发挥每位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，达到开拓学生创造思维的良好效果。教师可通过各种各样合作的形式，开发回忆，充分提高学生的口语表达能力和交际能力。谈高中英语任务型教学案例的应用研究论文原稿。贴近学生生活的任务设计原则在英语课堂教学过程中，教师不仅要求学生掌握新的语言知识，而且更应注重新的语言技能的形成和扩展过程。设计新的语言知识，而且更应注重新的语言技能的形成和扩展过程。设计贴近学生生活实际的交际情景更加重要，让学生产生亲切感，积极主动地参与活动......”。

4、“.....又能培养他们的学习积极性，并将英语语言知识和自己的谈高中英语任务型教学案例的应用研究论文原稿。合作学习的原则合作学习是种非常有效的学习方法，在英语课堂上，让学生动口动手动脑，合作完成情景活动的任务，发挥每位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，达到开拓学生创造思当中的态度。因此，教师需要构建个宽松的课堂气氛以便师生进行交流讨论，让教师及时了解学生的态度。同时，教师要保持个可亲的态度，积极构建和谐师生关系，不要端着高高在上的架子，要深入學生当中，积极关注学生完成任务的情况......”。

5、“.....让学生产生亲切感，积极主动地参与活动，这种教学设计既能提高学生的学习兴趣，又能培养他们的学习积极性，并将英语语言知识和自己的生活实际联系起来，达到学以致用的目的。题。重要单词的学习。老师询问学生有关生日日期等方面的单词和语句，学生表达自己的观点后，由老师进行总结，巩固学生英语单词和语法的运用。情景交际任务。以生日为主题，创造情景对话。学生相互合作询问对方的生日日期及对最难忘生日的的认知水平和实际运用英语的能力，在任务设计是要分层次......”。

6、“.....满足各个层次学生的参与积极性是要保证实用性。任务的进行不要偏离学生，要切合学生实际，设计实用的任务，让学生在任务中巩固知识，在任生活实际联系起来，达到学以致用的目的。任务中的互动为了提高学生学习兴趣，采用任务型的教学模式，具体情况如下调动课堂气氛在进行单元学习之前，有老师发起唱英文生日歌的提议，全班欢唱生日歌，不仅调动课堂气氛，同时进口课堂学习主维的良好效果。教师可通过各种各样合作的形式，开发学生交往的潜能，形成师生相互影响和谐互动的教学局面，充分发挥优化组合的整体功能，培养学生团结合作的精神......”。

7、“.....教师不仅要求学生掌握生敢于提问。总结总之，高中英语的任务型教学充分体现了以学生为本的教学理念，充分体现了高中英语教学新课标之中的教学目标和教学要求。采用任务型教学可以提高学生的学习兴趣，提升学生实际运用英语的能力，特别是学生的口语应用能力。务中提升今后实际应用的经验是要保证可操作性原则。任务型学习就是让学生在完成任务中学习。要构建宽松的课堂氛围及和谐的师生关系在高中英语课堂任务型教学的实施过程中，教师除了关注任务型教学的成效和优劣之外......”。

8、“.....要充分体现以人为本的原则任务型教学需要紧密联系学生，是要保证真实性。高中英语的任务学习重要是让学生对日常社交英语对话和事物的简单描述进行模仿。应该围绕学生的生活经历及其情趣来设置任务是要保证层次性。要因材施教，根据学生容，提升个人对英语的实际应用能力。提高任务型教学方法的措施转变教学理念，提升教学水平任务型教学在高中英语教学中能否顺利进行，考着教师的教学理念和教学水平。是要求教师具有较高的任务设计能力，设计的任务要符合学生实际贴近学生各种方式，最终实现教学目标。教师调动学生的情感和学习策略......”。

9、“.....促使学习活动形成良性循环。任务型教学模式基于语言习得的理论，师生的互动活动有助于学生灵活运用语言，便于完成任务，以及掌握语言。在任务型教学中，语教学中能否顺利进行，考着教师的教学理念和教学水平。是要求教师具有较高的任务设计能力，设计的任务要符合学生实际贴近学生生活契合学生认知，吸引学生参与是要求教师设计的任务具有可行性。纸上谈兵终觉浅，唯有能让学生参与并能经过的态度，积极构建和谐师生关系，不要端着高高在上的架子，要深入學生当中，积极关注学生完成任务的情况，也要学生敢于提问。总结总之......”。