1、“.....从而让学生深入的感悟传统文化的魅力。教师在班级教学中需要多方面形式多种特点的民间艺术形式共同构成了丰富的民间艺术资源，成为我国传统文化中的重要财富。其中丰富多彩的民间美术资源是劳动者在生产活动中创造出来的实用型美术资源，是民间艺术的重要表现形式。小学美术新课程标准指出，美术教学要弘扬传统文化，关注生活中的民间艺术在小学美术教学中的融入策略研究论文原稿间艺术发展历程的相关素材，从而使得学生能够在学习的过程中进行课程知识的学习，在教师的指导下学生能够充分的了解存在于民间艺术背后的中华文化传统内容，感受到民间艺术的特征和深刻的底蕴......”。

2、“.....关注生活中的美术现象，引导学生领悟美术的实际价值。民间美术资源作为種与生活联系最为紧密的艺术形式，是丰富美术教学内容，拓展学生美术视野的重要载体。因此，应用民间艺术资源开展小学美术教学具有十分重要的意义。关键词民间艺术小学美结，通过多种多样的创作活动，让学生在实践中感受传统文化，了解传统文化的形式，促进学生创造能力的提高。由于地域特点和历史文化的差异，民间艺术资源在我国不同地区呈现出不同的形态。无论是南方的精致柔美，还是北方的质朴生动......”。

3、“.....教师在融入民间艺术时，需要开展多样性的实践活动，让学生更加有条理的进行知识内容的学习，由于美术是来源于生活的，所以哇塞让学生进行美术学习时，需要让学生融入到生活中进行民间艺术知识的学习，从而让学间玩具制作的过程中，可以将班级中的学生分成几个小组，引导学生根据自身的动手操作能力加深对民间玩具的认识以及理。，另外教师在班级教学的过程中，还需要让学生根据教师所提供的时代主题来制作出相符合的民间玩具，这样来可以将理论和实践进行相互的融合和渗透，。民间艺术在小学美术教学中的融入策略扩展教材内容为了使民间艺术能够在小学美术教学课堂中发挥其应有的价值和效果......”。

4、“.....从而增强学生对民间艺术了解以及认识。在班级教学的过程中教师需要融入学生最为的意义。在小学美术教学中融合民间艺术，不仅可以丰富美术教学内容，更能增强学生对民间艺术的热爱，提升学生的审美素养，发掘学生的美术潜质，帮助学生树立全面的美术学习观念。作为教师，要引导学生自觉地传播民间艺术保护民间艺术。因此，在小学美术教学中应用来可以将理论和实践进行相互的融合和渗透，从而提高学生的学习效果。在课后阶段，教师可以让学生根据自身的理解能力和兴趣，在生活中选择些材料进行民间玩具的制作，也可以鼓励学生在网络中搜索有关民间玩具方面的内容，从而完成整个制作过程......”。

5、“.....从而提高学生的学习效果。在课后阶段，教师可以让学生根据自身的理解能力和兴趣，在生活中选择些材料进行民间玩具的制作，也可以鼓励学生在网络中搜索有关民间玩具方面的内容，从而完成整个制作过程。民间艺术在小学美术教学中的融入策略研究论文原稿。作些民间玩具，从而实现趣味性学习的效果。在班级教学中教师可以引导学生首先制作些国外的民间玩具，之后再进行国内民间玩具的制作，形成良好的对比效果，从而使学生能够明确国内外民间玩具的区别，让学生感受到中华传统文化的独特内涵以及意蕴。教师在让学生进行自身的理解能力和动手操作能力......”。

6、“.....从而实现趣味性学习的效果。在班级教学中教师可以引导学生首先制作些国外的民间玩具，之后再进行国内民间玩具的制作，形成良好的对比效果，从而使学生能够明确国内外民间玩具的区别，让学生感受到中华传统文感兴趣的内容，激发学生学习的热情，从而保证学生可以更加高效率的进行知识内容的学习。比如在班级中为学生讲解民间玩具这部分课程知识时，在课程教学目的中，主要是为了让学生能够了解中国民间玩具的艺术特征，让学生结合自身的理解能力和动手操作能力，简单的制民间美术具有十分重要的作用和意义。参考文献王莺茵小学美术剪纸趣味性教学方法新课程，張力友民间艺术走进小学美术课堂科学咨询......”。

7、“.....谭淇方广西民族地区中小学美术教育的调查与拓展研究桂林广西师范大际调查活动的方式，组织学生通过现场的考察访问了解等不同的方式去探访当地民间的美术和民间艺人，在调查活动中准确的将信息记录下来，让些零散的信息和多样的民间艺术信息开展系统的整理，让其成为以后小学教学中丰富的素材内容，研究其具备的美术价值和传统文化的独特内涵以及意蕴。教师在让学生进行民间玩具制作的过程中，可以将班级中的学生分成几个小组，引导学生根据自身的动手操作能力加深对民间玩具的认识以及理。，另外教师在班级教学的过程中，还需要让学生根据教师所提供的时代主题来制作出相符合的民间玩具......”。

8、“.....激发学生学习的热情，从而保证学生可以更加高效率的进行知识内容的学习。比如在班级中为学生讲解民间玩具这部分课程知识时，在课程教学目的中，主要是为了让学生能够了解中国民间玩具的艺术特征，让学生结合地培养学生的创造能力，到了传统节日教师可以让学生根据地方风俗进行民间美术形式的创作，让学生充分的感受到传统文化的特点。比如到了春节之前，教师可以让学生写对联和学习剪纸，也可以让学生编制中国结，通过多种多样的创作活动，让学生在实践中感受传统文化，美术现象，引导学生领悟美术的实际价值......”。

9、“.....是丰富美术教学内容，拓展学生美术视野的重要载体。因此，应用民间艺术资源开展小学美术教学具有十分重要的意义。组织民间艺术创作实践活动在当前小学美术教学课堂中，教之中的艺术形式。民间艺术在小学美术教学中的融入策略研究论文原稿。由于地域特点和历史文化的差异，民间艺术资源在我国不同地区呈现出不同的形态。无论是南方的精致柔美，还是北方的质朴生动，不同地域不同形式的民间艺术又有着共同的大众性和广泛性。正是多民间艺术是种产生于劳动人民的生产和生活实践之中的艺术形式。民间艺术在小学美术教学中的融入策略研究论文原稿。另外在小学美术教学课堂中融入民间艺术......”。