1、“.....较好地解决了当地农村成人教育和职业教育投入不足机制不健全发展滞后等问题，有利于农业人才知选准培育对象，建立培养对象数据库。面向不同的对象开展生产经营型专业技能型专业服务型农民教育培训。针对有定产业基础的种养大户农业合作社带头人家庭农场主农业企业负责人等开展生产经营型职业农民培训，让他们掌握生产经营方面的理念和实践操作针对农业工人农业雇乡村振兴背景下职业教育专业人才培养定位研究论文原稿重要的理论依据。上世纪年代末，职业教育就开始被当作解决贫困问题的种有效策略年......”。

2、“.....国务院在促进乡村产业实现的各种可能的功能性活动的组合。在他看来，基本可行能力主要包括公平地接受教育参与社区社会活动获得健康住房卫生设施市场准入等系列功能构成。贫困不仅仅是收入水平低下，更是基本能力的剥夺和机会的丧失，以及良好的教育和健康的身体不仅有利于改善生活质量，提统，开发走出教室走进田野的授课机制，构建传统教室线上平台实践实训基地的综合课堂体系。同时，根据职教十条的精神多元化办学，积极利用行业协会的力量，通过订单式培育，深化产教融合协同育人......”。

3、“.....乡村振兴关键在于人才的振兴。在保证学校教育供给和乡村社会需求的基础上，可以考虑增设涉农专业，或者在现有专业中增加涉农课程，比如在电子商务专业中增加农村电商培养人才留住人才。其人才培育的终极目标不再是为了转移农村的人才去城市就业，职业教育要结合乡村的实际，设计更加符合乡村的职业教育教学体系，在实施乡村振兴战略中培育出更多的新型农民，使职业教育为促进乡村经济建设发展不断供应人才。同时，还要做好技术服务和新型职业农民构建良好的运行及管理机制乡村振兴背景下职业教育专业人才培养定位研究论文原稿......”。

4、“.....在乡村振兴的号角，要大力发展乡村企业和助农兴农产业。广大的农民因为以前的受教育水平低从小到大，在高等教育中占据举足轻重的地位。截止年月，全国高职高专院校已达余所，占普通高校的，有超过万的在校生，多种专业，涵盖产业和新兴产业，教育思路为以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。中国特色的高职教育体系逐步建立，在新型工业化劳体影响了农村地区的人口素质，进而影响了经济发展水平。随着乡村振兴战略的出台，国务院在促进乡村产业振兴的指导意见中，明确指出乡村产业以农民为主体，那么服务与乡村产业振兴的农村职业教育人才培养的对象也就锁定为面向农村的新型职业农民......”。

5、“.....给农民梳理新的发展理念和鼓励农民在农村干出事业的信心。同时，开展多种形式教育活动鼓励广大的学子去农村这个大舞台展示自己的才能和实现知识造福农村知识改变农村的价值乡村振兴背景下职业教育专业人才培养定位研究论文原稿。在乡村振兴中的具体路径主要包括坚持农业农村优先原则从教育与经济社会发展的关系视角看，乡村人才振兴与职业教育之间的关系，本质上是职业教育促进经济社会发展服务国家重大战略的功能体现。因此，职业教育不再是为了转移农村剩余劳动力到城市就业，而是为了农村建设话......”。

6、“.....美国经济学家西奥多舒尔茨在演讲人力资本投资个经济的观点认为，人力资本对经济增长的贡献远大于物资资本和劳动力数量，也就是经济发展主要取决于人的质量，而不是自然资源的丰瘠或资本存量的多寡。在他看众多复杂因素无法顺利应对广大的农村产业市场，所以高职院校的创新创业教育与农村产业发展紧密融合，既能为目前高职教育的体量扩张找的新的拓展点，也能为广大的高职学生的找的新的就业领域和事业蓝图乡村振兴背景下职业教育专业人才培养定位研究论文原稿。职业教力转移与再就业等方面发挥着不可替代的作用。但目前我国高职教育也存在着诸多问题......”。

7、“.....在新时代乡村振兴背景下，充分利用职业教育的先天优势，为培育育水平和提高农民职业技能水平，这为职业教育扶贫模式的选择和扶贫策略的优化提供了重要的理论依据，也为乡村战略的顺利实施提供了实践路径乡村振兴背景下职业教育专业人才培养定位研究论文原稿。借力社会服务，培育新型职业农民在国内，我国职业教育的发展从无到，国家或地区贫困的根本原因是人力资本存量的匮乏以及对人力资本投资的忽视，而不是物资资本的短缺。在我国广大的农村地区由于对教育的忽视和优质教育资源的投入不足缺乏职业教育理念及机制等，导致农村地区的教育水平低下及教育资源不足......”。

8、“.....乡村振兴背景下职业教育专业人才培养定位研究论文原稿村振兴战略中的商贸类专业人才培养定位研究的阶段性成果，课题编号。早在世纪年代，世界银行教育专家福斯特在非洲进行职业教育实验的过程中，已经清楚地认识到，农村职业教育的对象应该是农民。他认为，如果个来自农村的孩子其求学的目的是为了离开乡村的和技能的及时更新同时，为了将湖州农民学院的典型经验和教育教学模式快速传递，浙江省打造了省农业大学市农民学院县农民学校的农民教育级网络体系，使得农民教育培训工作得以稳步推进，有利地促进了农民教育健康持续发展。参考文献基于乡村振兴的高职学生社会实践服务员小农户等开展专业技能型职业农民培训......”。

9、“.....聚焦在乡村休闲旅游业新型服务业等方面。促进以农民为主体的新型职业农民培养的多样发展。如浙江省湖州农民学院，依托湖州兴的指导意见中，明确指出乡村产业以农民为主体，那么服务与乡村产业振兴的农村职业教育人才培养的对象也就锁定为面向农村的新型职业农民。十全国新型职业农民培育发展规划，以县为主，深入开展摸底调查，围绕现代农业产业发展新型农业经营主体培育和重大工程项目实施生活品质，而且还能增强个人获得更多收入及摆摊贫困的能力基本可行能力的被剥夺功能性活动的丧失既是贫困产生的原因，也是贫困的表现......”。