1、“.....并在虚构平台，为幼儿的戏剧表演精选绘本提供素材，增强幼儿的参与体验感在戏剧主题活动开展的过程中，充分挖掘绘本故事内容的核心经验，支持与指导幼儿开展戏剧表演，不断激发幼儿参与活动的积极性，有效提高了幼儿的语言表达等多种能力。绘本视阈下幼儿戏剧教育活动的策略研究论文原稿词绘本视阈幼儿教育戏剧活动策略研究引言幼儿园戏剧活动是种整合文学美术音乐舞蹈等多元要素的教育活动以幼儿的参与为根本，以促进幼儿多方面发展为目标。绘本是幼儿喜爱的读物，其内容充满趣味性，图画具有叙事性......”。

2、“.....绘本视阈下幼儿戏剧教育活动的策略研究论文原稿。结束语综上所述，教师充分挖掘绘本的教育价值，积极为幼儿创设戏剧活动的空间与表演喜欢的故事情节或角色其次，由本研究组的人员依次记录幼儿的想法最后师幼联合，围绕戏剧活动的主题商量改编剧情，在反复讲述和调整后，孤独的大熊生日舞会等新的剧目顺利完成。笔者发现，在熟悉角色对话的过程中，幼儿会不自觉地惊参与剧目改编与生成这是种戏剧性的学习方式个孩子愿意打扮成别人......”。

3、“.....用自己的身体模仿别人和其他事物的行动，感受周围世界的独特性和美丽。在教师的指导下，幼儿很容易产生新的想法，并鼠怎么样我们应该注意什么来展示它的特点很多幼儿注意到负鼠爱笑的特点，认为应该像笑样行为，真诚地有传染性地笑。也有幼儿从母亲的角度进行分析，认为母亲定认为小负鼠特别叛逆，无助。挖掘出这些戏剧元素后，孩子们可以捕捉教育对于孩子的改变绘本视阈下幼儿戏剧教育活动的策略研究论文原稿。分析故事，了解戏剧元素在让孩子们表演戏剧之前，老师应该先指导他们分析图画书，试着了解戏剧元素......”。

4、“.....教师应该指导孩子们尝试确定戏剧的主题是什么第，前录音，幼儿现场发挥放弃提前的演出对话录音，让幼儿现场表演临场发挥。这样的尝试有很大的风险，幼儿可能存在突然忘词的现象，但在实际操作中，我们发现幼儿表现的很好。他们轻松随性地说出角色该有的些台词，幼儿的表演更灵动了示人物你觉得小负鼠怎么样我们应该注意什么来展示它的特点很多幼儿注意到负鼠爱笑的特点，认为应该像笑样行为，真诚地有传染性地笑。也有幼儿从母亲的角度进行分析，认为母亲定认为小负鼠特别叛逆，无助......”。

5、“.....推导出人物的特征。分析历史时，老师应该指导孩子们，不仅要表现出每个角色的形，还要表现出每个角色的魂。只有既有形式又有精神，表现出每个角色的内在活动，才能更好地塑造角色，演出戏剧首先，老师带领孩子们讲述故事的主要内容是什么，作者想表达什么主题。之后，老师带领孩子们分析他们作品中最大的冲突是什么。孩子们认为负鼠的特点有矛盾，喜欢笑，不能笑。教师还引导孩子们思考如何设计对话，展示人物你觉得小主题是什么第，打印设计应注重戏剧和冲突的结构。然后尝试设计对话独白叙述等语言......”。

6、“.....尝试设计角色。只有挖掘出戏剧元素，孩子们才能更好地理解和表演图画书。以不要再笑了，裘裘这个故事为例子，带领孩子们尝试分析故事，并围印设计应注重戏剧和冲突的结构。然后尝试设计对话独白叙述等语言。最后，尝试设计角色。只有挖掘出戏剧元素，孩子们才能更好地理解和表演图画书。以不要再笑了，裘裘这个故事为例子，带领孩子们尝试分析故事，并围绕戏剧元素进行分他们不再被提前录好的台词时间点所限制，还可以更自由和开放地边说台词边做动作表演，他们充满自信神采奕奕，有了更多现场发挥的可能。另方面，对于观众而言......”。

7、“.....感受到了戏孩子们可以捕捉图画书的主要内容，推导出人物的特征。分析历史时，老师应该指导孩子们，不仅要表现出每个角色的形，还要表现出每个角色的魂。只有既有形式又有精神，表现出每个角色的内在活动，才能更好地塑造角色，演出戏剧。摒弃戏剧元素进行分析。首先，老师带领孩子们讲述故事的主要内容是什么，作者想表达什么主题。之后，老师带领孩子们分析他们作品中最大的冲突是什么。孩子们认为负鼠的特点有矛盾，喜欢笑，不能笑。教师还引导孩子们思考如何设计对话......”。

8、“.....从幼儿的愉悦情绪体验可知他们既获得了剧目带来的快乐，又體会到自主改编带来的成就感。分析故事，了解戏剧元素在让孩子们表演戏剧之前，老师应该先指导他们分析图画书，试着了解戏剧元素。首先，教师应该指导孩子们尝试确定戏剧情况下将内心的想法转变为可见和可以理解的行动。在戏剧的形成过程中，教师不仅要尊重幼儿的创造性想法，还要善于激励幼儿参与。例如，在剧本大熊的生日会的创作过程中，教师与幼儿充分交流和讨论首先，让幼儿大胆讲述自己喜欢的故考文献瞿亚红......”。

9、“.....吴学姣以绘本为主体来源的幼儿园创造性戏剧活动的实践研究张金梅幼儿园戏剧综合课程研究南京江苏教育出版社，绘本视阈下幼儿戏剧教育活动的策略研究论文原稿。参与儿成长所需的道理以浅显易懂的方式表现出来。这些特点使得绘本在幼儿戏剧中不但可以作为主题和内容的来源，还可以在表演实践中促进幼儿戏剧的生成。结束语综上所述，教师充分挖掘绘本的教育价值，积极为幼儿创设戏剧活动的空间与表台，为幼儿的戏剧表演精选绘本提供素材，增强幼儿的参与体验感在戏剧主题活动开展的过程中，充分挖掘绘本故事内容的核心经验......”。