1、“.....有些省份也对书面作业的时间难度进行了详细的规定。在样的时代背景之下，如何提高课年级英语课后作业有效性研究论文原稿。课后作业完成后，间隔小时进行检测。检测方式为为学生出示张他们所熟悉的教师的照片，要求其用至句话，描述该教师所教授的科目外貌以及性格特点，并对学生的表现打分。打分规则如下语音语调，分完全不能正确发音，分小学高年级英语课后作业有效性研究论文原稿数量的限制，有可能存在偶然性其次，本次实验选取的教学内容为上和部分，该实验结论仅为单次实验的结论，具有典型性。未来的研究中，方面可扩大学生样本的数量......”。

2、“.....总分平均分高于控制组分。实验组学生总分的标准差也小于控制组分。由以上教学实验可以看出，在学生水平相当授课内容和方法相同作业时长相同的时候，指向课堂核心目标的作业，在学生提升自身的语言应用能力方面效果显著。同时，该方法更好地拓展了汇和句型方面适当拓展，分。逻辑性，分逻辑混乱，没有按照要求描述，分能按照定的逻辑描述，分能使用等简单的连词来组织句子间的逻辑关系，分。满分共计分。完成检测后，在班各选取名学生样本进行成绩统计。为保证学生样布臵小学高年级的英语课后作业，应当遵从个原则是侧重儿童的语言应用能力......”。

3、“.....而是要尽量创设语境，让儿童为了个真实的目的，通过作业完成个真实的任务。流利度，分完全无法流畅地表达，分能够基本流畅地表达，虽有磕绊用的有效性达成方面进行分析研究。小学高年级英语课后作业有效性研究论文原稿。是促进拓展应用。学生将所学知识和技能，应用于生活实际，有时候甚至有发现新知识和新方法的作用。是为教师提供改进教学的参考。王道俊郭文安认为课后作业作为形成性评价的种师范大学出版社年月。小学高年级英语课后作业有效性研究论文原稿。布臵小学高年级的英语课后作业，应当遵从个原则是侧重儿童的语言应用能力......”。

4、“.....而是要尽量创设语境，让儿童为了个真实的目的，通过作业完成个真实的较小，本次实验的结论受样本数量的限制，有可能存在偶然性其次，本次实验选取的教学内容为上和部分，该实验结论仅为单次实验的结论，具有典型性。未来的研究中，方面可扩大学生样本的数量，增加不。实验组学生在描述自己熟悉教师的测试中，总分平均分高于控制组分。实验组学生总分的标准差也小于控制组分。由以上教学实验可以看出，在学生水平相当授课内容和方法相同作业时长相同的时候，指向课堂核心目标的作业......”。

5、“.....更好地改进教与学，以促进教师和学生的发展提高。教师通过学生作业完成情况，能发现教学过程中存在的问题或盲区，及时查漏补缺，改进教学方式方法，实现教学相长，落实因材施教。教师通过学生作业完成情况，能发现教学过程中存在的问题或盲区，及时查漏补缺，改进教学方式方法，实现教学相长，落实因材施教。本文将利用个教学实验，从实验对象实验目的实验方法以及实验结论与分析几个方面进行阐述，对课后作业巩固课堂知识促进学生拓展应用课上学习的词汇句型，并在词汇和句型方面适当拓展，分。逻辑性，分逻辑混乱，没有按照要求描述，分能按照定的逻辑描述......”。

6、“.....分。满分共计分。完成检测后，在班各选取名学生样任务。是促进拓展应用。学生将所学知识和技能，应用于生活实际，有时候甚至有发现新知识和新方法的作用。是为教师提供改进教学的参考。王道俊郭文安认为课后作业作为形成性评价的种，使教师能及时获得反馈信息，更好地改进教与学，以促进教师和学生的发展提高同层次学生的实验组和对照组，最大程度地减小实验的偶然性另方面应增加不同类型的教学内容，采用听说读写等不同的课型来进行反复多次多组实验，来增加实验结论的准确性......”。

7、“.....同时，该方法更好地拓展了课堂知识，拓宽了学生的能力边界，在帮助教师达成教学目标方面，也有明显的优势。另外，由标准差数据这项可以看出，指向课堂核心目标的作业，更不容易造成学生间的学业水平差异。当然，该实验也有自身的局限性。首先，学生样本的数进行成绩统计。为保证学生样本的学业水平相似，选取条件为两班的学生样本在最近次测试中平均分相差在分以内，且在近两次测验中成绩标准差为分以内。实验分析与结论控制组组学生的在语音语调流利度词汇句型和逻辑性个方面的平均分均低于实验组组的学生小学高年级英语课后作业有效性研究论文原稿能够基本流畅地表达......”。

8、“.....但并不影响交流，分能够流畅地表达，分表达流畅清晰，富有节奏，分。词汇句型的使用，分无法正确使用词汇，分能使用课上所学习的词汇句型，但有，分能准确使用课上学习的词汇句型，偶有但不影响理解和交流，分能准确使作业的有效性，让学生在有限的课后作业中得到更多知识和技能的提升，也让教师在课后作业的反馈中更好地了解学情，改进教学策略，就成为了个亟待研究的课题。课后作业完成后，间隔小时进行检测。检测方式为为学生出示张他们所熟悉的教师的照片，要求其用至句话够基本准确地发音，但语调机械，分能够准确地发音，语调基本正确，分发音准确无误，语调正确......”。

9、“.....分。年月日，中共中央办公厅国务院办公厅印发关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。双减政策指出，要全面压减作业总量和时长，减，最大程度地减小实验的偶然性另方面应增加不同类型的教学内容，采用听说读写等不同的课型来进行反复多次多组实验，来增加实验结论的准确性。参考文献王道俊郭文安教与学第版北京人民就出版社年月王笃勤小学英语有效教学第版北京北京师范大学出版社年月。小学课堂知识，拓宽了学生的能力边界，在帮助教师达成教学目标方面，也有明显的优势。另外，由标准差数据这项可以看出，指向课堂核心目标的作业......”。