1、“.....默写此课生字对自己也是种警示，这种方式对小学生的学习是极为有利的。不断优化作业设计教师应合理运用校园广阔的语文教育环境，引导学生从实际生活中好语文，发现生活中的语文知识价值，并将语文教学研究结果运用于实际生活实践中，以增强双减背景下小学语文课堂作业设计与实施的研究论文原稿生把课后作业交给老师，老师可以根据学生在课堂上的表现，将班上的学生做个简单的分类。分类后，老师从优秀中级和较差类学生的作业中进行随机检查，从而了解每个级别学生对课程内容的掌握程度......”。

2、“.....课后布臵作业由两人组为单位，分别在课下扮演文中红头与青头。并用手机等电子设备记录下来。在表演过程中学生又次细读课文，解决文中生僻字词。并没有在古诗整体思想上对学生进行作业布臵，导致学生只味。学生无法提高学习兴趣，而久之，就会丧失学习的积极性。小学语文作业布臵建议增加作业趣味性大多数小学生对游戏都比较感兴趣。语文课后作业和游戏的结合可以帮助小学生学习提高课后作业完成的效果。在游戏的气氛中完成的语课后作业设计现存问题语文作业形式单语文课后作业是语文教学的重要部分......”。

3、“.....为小学生提供良好的语文课后训练是小学语文教师应该关注的重点。长久以来的工作总结，我们忽视的小学语文作业也越来越受到重视。在漫长的传统教学过程中，教师们认识到语文教学中布臵作业模式的局限性，随着双减政策的进步推广，自主学习模式的改变将越来越迫切。之前，在小学语文教学期间，大部分学生都是按老师布臵减政策的实施，过去比较被忽视的小学语文作业也越来越受到重视。在漫长的传统教学过程中，教师们认识到语文教学中布臵作业模式的局限性，随着双减政策的进步推广......”。

4、“.....之前，在小学语文教学期间，培养，为小学生提供良好的语文课后训练是小学语文教师应该关注的重点。长久以来的工作总结，我们也意识到语文作业布臵的重要性。但是传统的语文作业布臵基本上是枯燥乏味的，在形式上比较死板。学习对象只是语文书籍中的字词短在牛肚子里旅行课时，教师可以打开学生思维，不断引导促进学生想象。首先在学习这课时要安排学生猜测本节课说的什么内容，让学生带着疑问阅读。依据表演形式来激发学生学习兴趣，课后布臵作业由两人组为单位......”。

5、“.....而双减政策管理了校园作业负担和校外培训治理，形成了个双管齐下的方法，推行双减政策对学生的成长和学校教育的改革具有重大和深远意义。双减背景下小学语文课堂作业设计与实施的研究论文原稿。的研究论文原稿。教师为了完成教学目标还会为学生布臵大量课后作业，这导致学生学习压力过大，严重影响了学生的全面发展。关键词双减背景作业设计小学语文引言随着小学语文教学改革的不断推进，双减政策的实施，过去比较被电脑校园，。并没有在古诗整体思想上对学生进行作业布臵......”。

6、“.....并不知其中含义，甚至导致学生背诵首古诗必须从头到尾背诵，如单纯挑选其中句，学生就不知该如何背诵，且想不起是哪句古诗。小学语文作大部分学生都是按老师布臵的作业来完成学习，而双减政策管理了校园作业负担和校外培训治理，形成了个双管齐下的方法，推行双减政策对学生的成长和学校教育的改革具有重大和深远意义。双减背景下小学语文课堂作业设计与实施语段落文章，或者学生读写背诵写篇文章或几篇日记，让学生不断地重复同步骤，使学生感到枯燥乏味。学生无法提高学习兴趣，而久之，就会丧失学习的积极性......”。

7、“.....中红头与青头。并用手机等电子设备记录下来。在表演过程中学生又次细读课文，解决文中生僻字词。课后作业设计现存问题语文作业形式单语文课后作业是语文教学的重要部分。良好的课后作业能促进学生对语文知识的积累及语文技能的布臵建议增加作业趣味性大多数小学生对游戏都比较感兴趣。语文课后作业和游戏的结合可以帮助小学生学习提高课后作业完成的效果。在游戏的气氛中完成的语文作业不仅能提高质量，而且可以培养学生的语文学习兴趣......”。

8、“.....参考文献刘复兴，董昕怡实施双减政策的关键问题与需要处理好的矛盾关系新疆师范大学学报，陈博双减政策下提高小学语文教学效率的方法现代教学，高晓方浅谈小学语文分层次布臵作业的策略词，与父母展开生字词识别竞赛，通过讲故事与字词识别竞赛来加深学生此课学习，同时又有利于父母与学生之间的沟通交流，不断落实减负并高效的学习。结束语总之，在学校语文课程中，教师应根据学生的实际需要进行作业设计，从而语文教学和现实生活之间的密切联系。同时......”。

9、“.....以兼顾语文教学听讲读写的各个方面。例如在学习完年级下册守株待兔课时，教师要摆脱固有抄写字词作业模式，要运用听说读写互相结合监督学习。此外，教师可以把学生分成几个小组，小组成员之间相互检查作业，让每位学生都参与到批改作业中来。通过这种同学之间互相批改作业的方式，可以让学生发现不同的问题，也可以让学生吸取他人些好的观点，别人做错的地方没有感情的背诵，并不知其中含义，甚至导致学生背诵首古诗必须从头到尾背诵，如单纯挑选其中句，学生就不知该如何背诵......”。