1、“.....教师可依托微课手段将知识转换为动态化的方式，借助故事图片和动画等不同方式来吸引高中生高中数学教学中微课的应用研究论文原稿提高教学质量教学反思可以帮助教师充分了解各阶段的授课成效并找到当中出现的问题，从而进行针对性地解决，为教学质量的不断提升带来极大程度地促进。在微课的教学之中，教师更学习新知识时往往会感到吃力，所以部分学生容易出现抵触的情绪......”。

2、“.....在新时期下，教师带着前瞻性的思维，利用微课对于整体的教学质量进行并且提出问题，强化其问题意识，从而主动参与进步的探讨，有利于发散性思维的科学培养。参考文献崔海涛高中数学教学中微课的运用探研成才之路，杨海涛高中数学教学中微课的合加强解题思路，培养学生的发散思维数学知识的探索对学生的逻辑思维能力有较高的要求......”。

3、“.....这导致学生必须投入大量的精力学史，介绍相应的几何著作，帮助学生理解公理体系是如何确立，又是如何得以传承的，从而激发出学生的探究热情，使之借助脑中的知识结构与技巧来解决所遇的数学问题，从而对立体所影响，也关乎教学质量的不断提升。在以往的高中数学课堂中，学生大部分处于被动的位臵，而其主观能动性未得到有效激发，从而阻碍了其创新能力的强化与思维的拓展。而微课和日......”。

4、“.....进步吸引学生的注意力，并使之饱含热情地参与各类课堂活动，培养其综合能力，也有利于数学核心素养的不断强化。为此，在高中数学教学中，教师对微课的应通过微课向学生展现第种解法，学生对计算过程进行观察与分析，明白可以借助整理已知条件的方式，将其就形，从而得到所需的答案......”。

5、“.....实现学以致用，更是对学生所应具有的核心素养的提升带来帮助，彰显出微课在高中数学中的应用价值高中数学教学中微课的应用研究论文原稿。，教师借助微课的方式，传递符号信息，同时也让学生体会到数学思想，对其思维品质的科学培养带来促进。例如，在解读完与立体几何有关的内容后，教师巧用微课的方式向学生展现出学习气氛，这也是微课教学的优越性高中数学教学中微课的应用研究论文原稿......”。

6、“.....在讲解不等式的相关内容时，教师基于学生对基础知识的掌握，给出已知条件均为正数，其常授课的充分结合能够为学生带来更加新颖的体验，提升学生的主动性，并且积极的参与课堂活动，教师也能在最大程度上利用各类教学资源，将授课质量做到不断提升。在具体的教学中用方法进行深入研究，发挥出新型教学手段的优越性，目的是提升最终的教学效果，为社会培养出合格的人才重视方式方法......”。

7、“.....关键词高中数学教学微课应用研究以往的教学模式比较枯燥，无法适应新时期的教学需求，所以，老师定要转变理念，采取微课的方式来对于教学方案进行优，请问的取值范围是什么。教师需要先鼓励学生应用自身的思维方式来解题，部分学生运用的是基本不等式的特点，通过計算得到，从而明白。其次......”。

8、“.....教师借助微课的方式来弥补传统授课的不足，通过微课进行精讲，实现更深层次的交流，营造出积极向上的于新课程改革之下，高中的数学教学已经使用微课这种教学手段，教师也对微课教学进行进步的研究，将其视为个永恒的课题，力求将学生推动至课堂的主体，从而充分调动高中生在学习，使之带着热情去探究，燃起浓厚的学习欲望。例如......”。

9、“.....教师通过微课来数学故事，讲述笛卡尔的爱情故事，让学生看到数学家留下了这个讯息，经过计算得知这讯应反思每堂课的教学效果，站在学生的角度优化授课方案，才能在真正意义上做到教学相长，也帮助学生更快更好地达到各阶段的学习目标，同时也使之了解数学知识中蕴含的文化底蕴，升，通过教学方式的创新来提升微课的应用价值，加强教学效果有效提高。基于此......”。