1、“.....语言是最美的艺术体现，语言的节奏强弱形成了不同层次的声音。语文教师应借助声音的朗读，将不同层次的语言艺术表达出来。可以是缓慢的声音，也可以是急促的声音，让学小学语文经典朗读教学的问题与对策研究论文原稿重要保证。在经典朗读教学的过程中，大部分的小学生主要是为了应付考试应付老师，才会对教材中的经典文章进行朗读及背诵，还有部分学生只是为了考出个好成绩，所以只对教师在课堂上所讲的重点文章进行朗读......”。

2、“.....对经典文章的理解能力不能得到有效提升，教师的经典朗读教学也会具有限制性。每个学生对不同经典文章的理解也是不同的，经典文章主要以人物自然环境以及社会环境为主体进行文学创作。不同性格的学大部分的小学语文教材通常以短篇幅的课文为主，课文内容也比较简单。虽然有很多汇聚了人文底蕴浓厚的情感的文章，但对于小学语文教学来说，经典文章的选材比较少选材内容并不合适。课堂主要以经典文章的词句注解背景介绍等摘要经典朗读教学对小学语文课堂的教学效率起到了促进作用......”。

3、“.....近年来，国家对教育问题的重视程度越来越高，课堂的教学模式也在不断地改善。尤其是在小学语文教学中，教师将经典朗读教学质量以及阅读效率，对小学语文课堂的教学效率起到了促进作用，也为小学语文课堂创造了定的实践价值。因此，教师应将经典朗读教学有效地融入到小学语文课堂中，进而使小学语文课堂的教学模式得到改进。参考文献戈娇如何更好经典朗读教学有效地融入到小学语文课堂中，进而使小学语文课堂的教学模式得到改进。参考文献戈娇如何更好地把经典诵读融入到小学语文教学科学中国人......”。

4、“.....詹爱荣关于小经典朗读教学融入到课堂中，进而使小学语文课堂教学模式得到了改进，教学效率也达到了质的飞跃。但就目前来看，经典朗读教学在实际运用的过程中还存在很多问题，因此，对小学语文经典朗读教学的问题与对策进行研究及分析。学生所掌握的文学素养以及文学知识只停留在了对教材内容朗读背诵以及读文识字的阶段，教师对学生未来的发展漠不关心，从而导致学生对经典文章的知识储备较少，对经典文章的理解能力不能得到有效提升......”。

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6、“.....学生对经典文章的朗读量也是少之又少。就目前来看，大部分的小学语文教材通常以短篇幅的课文为主，课文内容也比较简单。虽然有很多汇聚了人语文教学中经典诵读的实施探讨课程教育研究，丁丽莎关于小学语文教学中经典诵读的实施探讨课外语文，。小学语文经典朗读教学中存在的问题有的小学语文教师认为，只要完成课堂的课堂教学内容就算完成任务只要让学生将经学语文经典朗读教学的问题与对策研究论文原稿。结语综上所述，经典朗读教学能够有效地提高小学生的阅读质量以及阅读效率......”。

7、“.....也为小学语文课堂创造了定的实践价值。因此，教师应具有限制性。摘要经典朗读教学对小学语文课堂的教学效率起到了促进作用，也为小学语文课堂创造了定的实践价值。近年来，国家对教育问题的重视程度越来越高，课堂的教学模式也在不断地改善。尤其是在小学语文教学中，教师将文底蕴浓厚的情感的文章，但对于小学语文教学来说，经典文章的选材比较少选材内容并不合适。课堂主要以经典文章的词句注解背景介绍等教学内容为主，教师不会对经典文章内容进行深入探究......”。

8、“.....在经典朗读教学的过程中，大部分的小学生主要是为了应付考试应付老师，才会对教材中的经典文章进行朗读及背诵，还有部分学生只是为了考出个好成绩，所以只对教师在课堂上所讲的重点文章进行朗读。再加上课堂内容体会文章的情感，以提高经典朗读教学的教学效果。小学语文经典朗读教学的问题与对策研究论文原稿。每个学生对不同经典文章的理解也是不同的，经典文章主要以人物自然环境以及社会环境为主体进行文学创作。不同性格的学在语言中体会到文章想要表达的不同情感......”。

9、“.....要熟练的掌握文章内容并且要善于运用语言表达文章的情感，并通过语调语言节奏等语言载体将文章情感完美的表达出来。在经典朗读教学的过程中，教师要具备非枯燥单调，导致学生经典文章朗读教学的课堂产生厌烦的心理，学习兴趣也逐渐下降，学生对经典文章的朗读量也是少之又少。语文教师应通过语言行为以及语言艺术，引导小学生进入特定的情景当中。在此期间，语文教师也要以议论，个人兴趣文学素养以及所追求的文学方向都是不同的，想要涉及的经典文章类型也各不相同。而朗读兴趣是学生在学习经典文章道路上的指明灯......”。