1、“.....这对学生数学知识理解和运用具有至关重要的意义。与此同时，教师还可以通过多媒体编辑软件制作精确计算近似计算和估算动画视频，将课堂中讲解的内容以动画的形式重新再现，让这个概念以动，其主要借助数学概念及算法得到准确的数学值近似计算则对数值的精度要求不高，可以取误差在指定范围内的近似数进行数学计算，从而达到近似数学值估算则最为广义，如果对计算结果误差没有提出具体要求，则可以直接进行估算，这种计算最为简便，但结果准确度较低。，训练提升小学数学多媒体教学与传统数学教学多媒体环境下小学数学教学设计研究论文原稿和把握能力，为学生今后数学学习奠定良好的基础。多媒体环境下小学数学教学设计研究论文原稿。，引导探究多媒体教学的过程中教师要借助多元课件内容增强课堂的引导性和探究性......”。

2、“.....在图片视频等基础上让学生了解各数学概念之间的内部关联，对数学有定的整体认识，这对学则。要对精确计算近似计算和估算的内容进行拓展，尽量借助案例提升学生对上述知识的认识，拓展课堂教学内容容量。与此同时，还要对教学方法进行合理整合，借助多元化教学方法实现学生思维能力等的培养，达到事半功倍的效果对课堂教学方法课堂教学内容课堂教学措施进行科学选择，依照教学要求形成最优教学化教学方法实现学生思维能力等的培养，达到事半功倍的效果。教学过程与方法，激发兴趣良好的开端是成功的半。在小学数学课堂教学开展时，教师要重视课前导入环节，将多媒体与课堂导入全面融合在起，形成立体化导入环境，吸引学生注意力，从根本上改善学生数学学习热情......”。

3、“.....从精确计算近似计算和估算部分内容出发，设置多媒体课堂，让学生在多媒体基础上深入分析者之间的异同，提升学生对小学数学知识点的理解和把握能力，为学生今后数学学习奠定良好的基础对课堂教学方法课堂教学内容课堂教学措施进行科学选择，依照教学要求形成总结多媒体作为项新型工具，能够从根本上激发学生学习的主观能动性，已经成为新时期小学数学教学的关键。在小学数学多媒体教学过程中教师要把握好学生需求，从学生感兴趣的内容出发进行多媒体教学设计。要保证教学的直观性生动性和高效性，尽量避免复杂理论，借助动画视频等将复杂知识直观展示给学生，从而使述知识的认识，这对学生数学知识理解和运用具有至关重要的意义。与此同时......”。

4、“.....将课堂中讲解的内容以动画的形式重新再现，让这个概念以动画人物的形式展示出来，并循序渐进引导学生思考上述概念在生活中都有哪些作用如果有箱硬币，通过以上什近似数进行数学计算，从而达到近似数学值估算则最为广义，如果对计算结果误差没有提出具体要求，则可以直接进行估算，这种计算最为简便，但结果准确度较低。，训练提升小学数学多媒体教学与传统数学教学存在较大的差异。教师需要结合孩子们爱玩的天性用多媒体给其营造自由开放的活动环境。如使用多媒体放音乐导探究多媒体教学的过程中教师要借助多元课件内容增强课堂的引导性和探究性，在多媒体基础上不断丰富课堂教学知识，在图片视频等基础上让学生了解各数学概念之间的内部关联，对数学有定的整体认识，这对学生终身学习具有非常积极的意义。为此......”。

5、“.....教师可以通过多媒体展示给学生精确计算近多媒体环境下小学数学教学设计研究论文原稿生能够顺利理解和掌握，真正实现小学数学教学效益的全面优化，最大限度推动小学数学教学发展进程。参考文献叶华永创设问题情境品味估算魅力位数乘两位数的估算教学实践与反思小学数学教育，张秀丽小学数学多媒体教学存在的问题及其建议中国信息技术教育，王军浅谈小学数学中的近似计算甘肃教育，。可以直接从学生的学习兴趣和学习效果两方面出发分析多媒体教学的作用，评估多媒体教学设置是否契合学生数学发展需求。而在教学方法和教学过程上，教师要结合国内外先进经验对自身教学进行对比，并与组内教师相互打分，分析教学方法及过程上的不足，对存在的问题及时调整，从而全面提升小学数学多媒体教学效果保证教学的直观性生动性和高效性......”。

6、“.....借助动画视频等将复杂知识直观展示给学生，从而使学生能够顺利理解和掌握，真正实现小学数学教学效益的全面优化，最大限度推动小学数学教学发展进程。参考文献叶华永创设问题情境品味估算魅力位数乘两位数的估算教学实践与反思小学数学教育，张秀丽小学方式计算这箱硬币有多少合适等等，结合多媒体图像进行探究，拓展学生逻辑思维，潜移默化中加深学生对知识的理解和把握，从根本上提升学生课堂学习质量。课堂评价作为小学数学多媒体教学开展的重要组成部分，其直接影响着小学数学教学成效。在评价过程中由于小学生智力水平较低，对多媒体的认识不全面，教师让孩子跟着唱歌，通过多媒体播放短片让孩子鉴赏等，让数学课堂寓教于乐，从而激发学生数学学习的热情......”。

7、“.....通过多媒体展示些小情境，让学生进行课堂知识抢答，对精确计算近似计算和估算中设置的小问题进行小组竞赛，在竞争和辩论中增强对计算估算的实际适用范围，让学生在图示基础上对比上述概念之间的异同，使学生能够进步学习和掌握上述概念，提升学生认知水平，其具体状况见图。从上述关系图中可以发现，精确计算的范围最窄，结果最为准确，其主要借助数学概念及算法得到准确的数学值近似计算则对数值的精度要求不高，可以取误差在指定范围内学多媒体教学存在的问题及其建议中国信息技术教育，王军浅谈小学数学中的近似计算甘肃教育，。本次研究过程中主要以精确计算近似计算和估算概念讲解和辨析为例，对小学数学多媒体教学进行展示，以提升学生辨析效果，增强学生对上述概念的认识和了解......”。

8、“.....，引多媒体环境下小学数学教学设计研究论文原稿师相互打分，分析教学方法及过程上的不足，对存在的问题及时调整，从而全面提升小学数学多媒体教学效果。总结多媒体作为项新型工具，能够从根本上激发学生学习的主观能动性，已经成为新时期小学数学教学的关键。在小学数学多媒体教学过程中教师要把握好学生需求，从学生感兴趣的内容出发进行多媒体教学设计。人物的形式展示出来，并循序渐进引导学生思考上述概念在生活中都有哪些作用如果有箱硬币，通过以上什么方式计算这箱硬币有多少合适等等，结合多媒体图像进行探究，拓展学生逻辑思维，潜移默化中加深学生对知识的理解和把握，从根本上提升学生课堂学习质量。课堂评价作为小学数学多媒体教学开展的重要组成在较大的差异......”。

9、“.....如使用多媒体放音乐让孩子跟着唱歌，通过多媒体播放短片让孩子鉴赏等，让数学课堂寓教于乐，从而激发学生数学学习的热情。精确计算近似计算和估算课堂实践过程中教师就可以借助多媒体进行课堂训练，通过多媒体展示些小情境，生终身学习具有非常积极的意义。为此，在得到上述概念内容后，教师可以通过多媒体展示给学生精确计算近似计算估算的实际适用范围，让学生在图示基础上对比上述概念之间的异同，使学生能够进步学习和掌握上述概念，提升学生认知水平，其具体状况见图。从上述关系图中可以发现，精确计算的范围最窄，结果最为准径。比如，可以通过生活案例增强学生对精确计算近似计算和估算的认识，从实际生活情境出发让学生快速理解和掌握上述知识内容。摘要对多媒体环境下小学数学教学内容进行研究......”。