1、“.....顾名思义，指的是时间比较短的课程，般而言，微课的时间不会超过分钟，所以会在教学工作中起到重要的辅助作用。而微课教学的形式主要以视频为主，视频内容短小精悍，主要介绍了课程内容中的重难点知识或对要求，所以在初中物理课堂教学工作中，教师需要通过课堂导入环节引入新知识，开发学生的思维，这样才能够利于后期课堂教学工作的开展。课堂导入环节对于初中物理课堂教学工作的重要性是毋庸置疑的，能够有效激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。通常而言，课堂导入环节是使用语言和演示实验等方式进行的，教师会微课在初中物理教学中的应用研究论文原稿高学生的学习积极性，帮助学生准确抓住学习的重难点，帮助学生建立起的知识体系，这对于学生物理知识的学习和自主学习能力的提高都有重要作用。所以，要求在初中物理教学工作中......”。

2、“.....将其应用于教学工作的各个环节中，切实发挥出其优势，促进初中物理教学工作的有过程大多比较迅速，所以教师就可以将该过程的情况以视频的形式缓慢播放，加强学生对其的理解。由于微课在使用的过程中能够突破教学的时空局限性，所以学生完全能够在课余时间进行自主学习和反复观看，这能够帮助学生进行物理知识的复习和巩固。比如，教师在进行零线和火线连接知识的教学时，教学的主要内容是零线火线的过程中，教师完全可以通过实验教学的方式，将理论知识与实验教学结合在起，帮助学生加强对物理知识的理解和应用，而教师就可以将微课应用于实验教学中，辅助实验教学工作的开展，帮助学生加强对实验过程和实验结果的了解，同时还能够规范学生的实验流程，最重要的是，在些物理实验的过程中......”。

3、“.....所以在短短的几分钟之内，其所能够呈现的内容也是十分有限的。因此，文科大多数都用于重难点知识的讲解或知识结构的梳理，或者教师也可以根据学生的具体情况，单独制作微课内容。比如，在进行电路和电阻的相关知识教学时，教师就可以利用视频的形式，将电路中的电流流動方向显示出来，并且在视频点知识，对其进行梳理和重点讲解。因此，微课就具有明显的教学目标和明确的教学主题。在初中物理课程的教学中，教师就可以将课堂教学中的重难点知识进行重点分析，然后制作成个微课视频软件，在课堂上向学生进行播放和重点讲解，微课视频中的内容大多比较直白和具有针对性，这能够帮助学生加强对重难点知识的理解和掌握教师必须要加强微课在课堂导入实践教学和课后复习中的应用，将其应用于教学工作的各个环节中，切实发挥出其优势......”。

4、“.....参考文献于瑞锋微课在初中物理教学中的应用西部素质教育，韦小明微课在初中物理教学中的应用研究课程教育研究，杨和敏微课在初中物理教学中的应用探讨新课程研究，自主学习和反复观看，这能够帮助学生进行物理知识的复习和巩固。比如，教师在进行零线和火线连接知识的教学时，教学的主要内容是零线火线的区别以及连接方式，很多学生会感觉学习比较困难，而这时，教师就能够将视频文件上传至学习平台，然后让学生在课后时间反复观看视频内容，巩固相关知识。结束语综上，微课作为种新帮助学生加强对实验过程和实验结果的了解，同时还能够规范学生的实验流程，最重要的是，在些物理实验的过程中，很多的物理反应发生得比较快，所以学生可能无法对其进行仔细观察。但是，借助微课的视频......”。

5、“.....这样学生就能够通过观察视频的方式，加强对实验的理微课在初中物理教学中的应用研究论文原稿微课在初中物理教学中的应用研究论文原稿。微课，顾名思义，课程的时间比较短，通常是分钟，而在微课教学的过程中，教师会将教学的内容在这短短的几分钟内集中呈现出来，教学的内容十分集中，而学生则能够在这短短的几分钟内获取更多和更专业的知识，与传统的课堂教学相比，这与学生的知识获取规律和学习规律更相中，教师会将教学的内容在这短短的几分钟内集中呈现出来，教学的内容十分集中，而学生则能够在这短短的几分钟内获取更多和更专业的知识，与传统的课堂教学相比，这与学生的知识获取规律和学习规律更相符。微课视频本身的时间就比较少，大部分都不会超过分钟，所以在制作微课视频文件时，教师通常只会选择课程教学中的重教师物理实验所消耗的时间......”。

6、“.....在进行电路和电阻的相关知识教学时，教师就可以利用视频的形式，将电路中的电流流動方向显示出来，并且在视频中设置几个对照组，将电阻设置在不同的位置上，或者以不同的方式进行连接，然后在视频中以箭头的方式指明电阻的流动情况，这时学生就能够发现，电阻的安装位置不同，对于电路微课在初中物理教学中的应用研究论文原稿。由于微课的时间比较短，所以在短短的几分钟之内，其所能够呈现的内容也是十分有限的。因此，文科大多数都用于重难点知识的讲解或知识结构的梳理，或者教师也可以根据学生的具体情况，单独制作微课内容。微课，顾名思义，课程的时间比较短，通常是分钟，而在微课教学的过教学形式，其本身的时间比较短，内容少，却有明确的教学目标，能够打破教学工作的时空局限性，所以将其应用于初中物理教学工作中......”。

7、“.....帮助学生准确抓住学习的重难点，帮助学生建立起的知识体系，这对于学生物理知识的学习和自主学习能力的提高都有重要作用。所以，要求在初中物理教学工作中。比如，在进行声音的产生与传播知识的教学时，到时就可以用喇叭和蜡烛作为实验材料，观察声音在通过喇叭传播之后对烛火产生的影响，而该影响过程大多比较迅速，所以教师就可以将该过程的情况以视频的形式缓慢播放，加强学生对其的理解。由于微课在使用的过程中能够突破教学的时空局限性，所以学生完全能够在课余时间进流的影响也不同，就可以激发学生的探索欲望，激发学生的学习积极性。初中物理知识大多比较浅显，与学生的实际生活有着密切联系，所以在教学的过程中，教师完全可以通过实验教学的方式，将理论知识与实验教学结合在起，帮助学生加强对物理知识的理解和应用......”。

8、“.....辅助实验教学工作的开展微课在初中物理教学中的应用研究论文原稿行的，教师会通过生动活泼的语言或者具体的演示实验，激发学生的学习兴趣，而这其中演示实验在初中物理教学中比较常见。所以，教师可以将微课应用于课堂导入环节，教师可以通过短小精悍的视频软件，向学生展示个完整的物理实验流程，而不需要教师实际动手操作，这样不仅仅能够还原实验过程，增强教学的趣味性，还可以减生进行知识体系的梳理，所以微课能够起到十分有效的教学效果。在初中物理教学工作中，由于学生对物理知识缺乏了解，所以在教学时会面临各种各样的困难，因此要求教师必须要积极加强微课在教学工作中的应用，提高初中物理教学的效率和质量。微课在初中物理教学中的应用策略初中物理知识相对比较专业，对于学生的逻辑思维过生动活泼的语言或者具体的演示实验......”。

9、“.....而这其中演示实验在初中物理教学中比较常见。所以，教师可以将微课应用于课堂导入环节，教师可以通过短小精悍的视频软件，向学生展示个完整的物理实验流程，而不需要教师实际动手操作，这样不仅仅能够还原实验过程，增强教学的趣味性，还可以减少教师物理实验开展。参考文献于瑞锋微课在初中物理教学中的应用西部素质教育，韦小明微课在初中物理教学中的应用研究课程教育研究，杨和敏微课在初中物理教学中的应用探讨新课程研究，。微课在初中物理教学中的应用研究论文原稿。微课在初中物理教学中的应用策略初中物理知识相对比较专业，对于学生的逻辑思维能力等有着定别以及连接方式，很多学生会感觉学习比较困难，而这时，教师就能够将视频文件上传至学习平台，然后让学生在课后时间反复观看视频内容，巩固相关知识。结束语综上，微课作为种新的教学形式......”。