1、“.....刘玉娟，彭贤智实施研训体化策略提高中小学教师科研能力教学与管理，。重形式，内容泛而不精虽然幼儿园都会定期组织园本教研活动，但园保教工作中出现的问题，从而最大程度地促使教师专业的发展以及教学水平的提升，即园本教研实质上就是保障幼儿园研究活动的总称。通常情况下，教师是园本教研最主要的参与者，所以要想切实地构建好园本教研活动，就必须不断提高教师的综合素养。当下，教育改革不断深化，园本教研必须探索新的教幼儿园研训体双向构建园本教研的策略研究论文原稿进研与训的有机结合。两手抓，研训体促发展要想真正地将园本教研的重要作用发挥出来，就必须两手抓，而且两手都要硬，既要抓好研，又要落实好训，通过研训体来推动园本教研的高效开展......”。

2、“.....为我国教育事业的发展做出积极贡献以训促研，建设研讨团队教研与培训议。研训体双向构建园本教研的策略以训促研，明确问题以培养教师素质研与训两者是和谐共生的关系，而不是互相排斥的关系，因此，在开展幼儿园的园本教研活动时，不仅要注重研，还必须加大对训的关注以及落实力度，切实地发现园本教研中存在的问题，不断提高教师的综合素质。发现问题，整理思路灵活性针对性以及可操作性都非常强，是目前幼儿园教研活动应用得最为广泛的种方式。虽然经过较长时间的努力，幼儿园园本教研取得了非常显著的成就，但是从实际情况来看，依旧存在诸多问题，研训体化还不够深入，教师专业的成长遭受了巨大的阻碍。在我国进入社会主义新时代的今天，教育改革向园不切实际，重研而略训诚然......”。

3、“.....研训体是研和训的有机结合，但是目前的园本教研活动中却过于重视教研工作，忽视了培训工作的强大优势，没有将理论与实际联系在起，不切实际。此外，由于受到传统教研体制的影响，教师在园本教研活动开展时，往往对于活动模式过分包装，在活动中只学合理的策略。幼儿园园本教研研和训研和训研是指教研，重点关注与解决教学实践中存在的疑难复杂问题，它的关键目标就是解决问题。训是指培训，在开展培训工作时要以教育发展的现状以及实际需求为依据，充分挖掘并严格遵循教师的成长规律，有目的有计划地全面提高教师的综合素质，提高教师的专业义新时代的今天，教育改革向园本教研提出了许多新的要求，要在这样的时代背景下顺利地构建园本教研，就必须积极地创新当前的教学方式......”。

4、“.....从教研与培训这两个方向来构建园本教研，推动幼儿园的综合发展。基于此，简要分析研训体双向构建园本教研的策略，旨在为促进研训体双向构建化的策略研究现代教育科学，贾荣固推进研训体化的十个策略大连教育学院学报，刘玉娟，彭贤智实施研训体化策略提高中小学教师科研能力教学与管理，。摘要近年来，我国教育改革不断深化，各种新兴的教育理念与教学模式不断诞生。园本教研与研训体化实质上都是种全新的教学理念，园本教研有利升，即园本教研实质上就是保障幼儿园研究活动的总称。通常情况下，教师是园本教研最主要的参与者，所以要想切实地构建好园本教研活动，就必须不断提高教师的综合素养。当下，教育改革不断深化，园本教研必须探索新的教育理念并在该理念的指导下引导教师学习与发展......”。

5、“.....其主要指向是专业发展。幼儿园研训体双向构建园本教研的策略研究论文原稿。急于求成，线多而杂如上文所述，当前幼儿园园本教研活动不仅流于形式，而且内容过于繁多，切入点非常多，显得过于复杂，在整体过程中都非常急于求成，未能以教师以及幼儿的实际情况为依据制定出科学合理的策对于活动模式过分包装，在活动中只展现了教学活动中的技巧，没有暴露出日常教学中真正存在的问题。急于求成，线多而杂如上文所述，当前幼儿园园本教研活动不仅流于形式，而且内容过于繁多，切入点非常多，显得过于复杂，在整体过程中都非常急于求成，未能以教师以及幼儿的实际情况为依据制定出科挥出来，就必须两手抓，而且两手都要硬......”。

6、“.....又要落实好训，通过研训体来推动园本教研的高效开展，从而促进幼儿园教师以及幼儿的协调发展，为我国教育事业的发展做出积极贡献以训促研，建设研讨团队教研与培训在实践中必须紧密结合在起，而不能单打独奏。在培训中要及时地发现亟待解决的园本教研提供些许可供参考的建议。不切实际，重研而略训诚然，从字面上就可以看出，研训体是研和训的有机结合，但是目前的园本教研活动中却过于重视教研工作，忽视了培训工作的强大优势，没有将理论与实际联系在起，不切实际。此外，由于受到传统教研体制的影响，教师在园本教研活动开展时，往往于教师的未来发展与专业的成长，灵活性针对性以及可操作性都非常强，是目前幼儿园教研活动应用得最为广泛的种方式。虽然经过较长时间的努力......”。

7、“.....但是从实际情况来看，依旧存在诸多问题，研训体化还不够深入，教师专业的成长遭受了巨大的阻碍。在我国进入社会主的各种问题，积极地探索研训体的策略，持续提高园本教研的效果与水平，促进幼儿与教师协调发展，为中国幼儿教育事业的发展做出积极贡献。参考文献罗辉，罗丽丹，张开震幼儿园园本教研现状及反思教育教学论坛，陈光伦，李长文城乡研训体化合作备课的实践与策略中国农村教育，何经旦校本研训体问题，随后再在实践中进行深入地调查研究，为问题的解决制定切实可行的方案，从而达到以训促研的目的。同时，还必须组建专业的研讨团队，以此为推进研训体提供强大的人才支撑。结语园本教研的主要目的是为了解决好幼儿园保教工作中出现的问题......”。

8、“.....要认真仔细地发现教研中存在的问题，为推进研训体奠定坚实基础。此外，针对幼儿园园本教研活动不切实际的问题，必须积极转变思维，整理好自身的思路，重点解决好当前最重要最关键的问题，高效地促进研与训的有机结合。两手抓，研训体促发展要想真正地将园本教研的重要作用发教研内容却显得过于庞杂，不够精辟，未能贴近实际生活。此外，当前幼儿园以及教师开展园本教研活动的意识不强，园本教研活动大多流于形式，未能真正地发挥其作用。幼儿园研训体双向构建园本教研的策略研究论文原稿。研训体双向构建园本教研的策略以训促研，明确问题以培养教师素质研与训两理念并在该理念的指导下引导教师学习与发展......”。

9、“.....积极地探索研训体的策略，持续提高园本教研的效果与水平，促进幼儿与教师协调发展，为中国幼儿教育事业的发展做出积极贡献。参考文献罗辉，罗丽丹，张开震幼儿园园本教研现状及反思教育教学论坛，陈光伦在实践中必须紧密结合在起，而不能单打独奏。在培训中要及时地发现亟待解决的问题，随后再在实践中进行深入地调查研究，为问题的解决制定切实可行的方案，从而达到以训促研的目的。同时，还必须组建专业的研讨团队，以此为推进研训体提供强大的人才支撑。结语园本教研的主要目的是为了解决好幼儿解决最重要问题众所周知，发现问题是解决问题的首要前提。在开展幼儿园园本教研活动时更应该如此，要认真仔细地发现教研中存在的问题，为推进研训体奠定坚实基础。此外......”。