1、“.....促进学生形成完善的知识结构，所以我校人才培养方案的修订的个基本原则是缩减科目和学时，给学生提供更多的自主学习时间，促进学生自我的发展。对分课堂是由张学新教授提出的种新教学模式，其核心理念是分配半课堂时间给教师讲授，另半给学生讨论，并把讲授和讨论时间错开，让学生在课后，有周时间沟通交流团结协作分析和解决问题勇于探索创新等各方面能力。也通过药理学与中药药理学课程整合模式，构建原则和方法，为开展此类模式的医药学课程整合，提供相应的借鉴。参考文献张学新对分课堂大学课堂教学改革的新探索复旦教育论坛，姜美玲基于问题的学习个可资借鉴的教学模式全球教育展望，。药理学和中药药理学课程整合与优化研究论文原稿。对分课堂是由张学新药理学和中药药理学课程整合与优化研究论文原稿通过手绘或相应软件，如等将需要掌握的知识点提炼成张具有内在联系的思维导图，思维导图图文并茂......”。

2、“.....把关键词图像颜色组成记忆链接，启发了同学们的想象力和创造力，有助于学生加深对药理学知识的理解及记忆，便于学生在学习过程中构建系统的药理学知识体系。结语药菌和抗病毒药抗结核病药的理论课时采用案例教学，案例和相关问题在课前通过网络平台提供给学生，学生课下查阅资料并分别制作，做课堂汇报回答问题，教师在课上给予总结和答疑。灵活运用教学手段。充分利用投影幻灯和动画等多种多媒体手段，来调动学生学习的兴趣和激发他们学习的热情。，提供学生与老师交流的辅助平台。学生可根据自己的学习进度自主学习，利用互联网查阅相关表现打分，并计录分数。时间预计，剩余时间进行下课时内容讲授，并布置下次课任务，以此类推，最后次课不留讨论题，给学生发放关于对分课堂的调查问卷，收集学生的反馈意见。教学法从抗高血压药抗心律失常药抗精神失常药章节选取病例进行教学......”。

3、“.....以病例为先导，以学生为中心，以教师为导向的小组讨论式的教学方法，强调学生自主学习，终整合药理学和中药药理学的授课内容结合中药学类专业的实际情况，对药理学和中药药理学课程有重复性的知识点进行整合，尤其是在中药药理学课程中，对于有些知识点，允许有重复，但不能是简单的重复，而是要在有限的时间内进行回顾提醒升华。设计方案如下药理学授课内容课上细致讲解药理学的内容，课下学生自学与相应章节药理作用相同的中药的药理作用。中药药理学的止血药活血化瘀药药理学是研究藥物与机体之间相互作用及其规律和作用机制的门学科，是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁，而中药药理学是以中医药基本理论为指导，运用现代科学方法，研究中药和机体相互作用及作用规律的门学科。两门课程都是研究药物与机体之间的相互作用，而且药理学是中药药理学的基础课，者的知识点必然存在定的交叉和重复......”。

4、“.....在药的药理作用。药理学和中药药理学课程整合与优化的可行性药理学是研究藥物与机体之间相互作用及其规律和作用机制的门学科，是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁，而中药药理学是以中医药基本理论为指导，运用现代科学方法，研究中药和机体相互作用及作用规律的门学科。两门课程都是研究药物与机体之间的相互作用，而且药理学是中药药理学的基础课，者的知识点必然存在定的交的教学方法，强调学生自主学习，终生学习的教学理念，培养学生的沟通交流团结协作分析和解决问题勇于探索创新等各方面能力。也通过药理学与中药药理学课程整合模式，构建原则和方法，为开展此类模式的医药学课程整合，提供相应的借鉴。参考文献张学新对分课堂大学课堂教学改革的新探索复旦教育论坛，姜美玲基于问题的学习个可资借鉴的教学模式全球教育展望，。药理学和中体内过程药理作用作用机制......”。

5、“.....通过手绘或相应软件，如等将需要掌握的知识点提炼成张具有内在联系的思维导图，思维导图图文并茂，把各级主题的关系用隶属与相关的层级图表示出来，把关键词图像颜色组成记忆链接，启发了同学们的想象力和创造力，有助于学生加深对药理学知识的理药理学和中药药理学课程整合与优化研究论文原稿教学过程中将两门课程分别讲授，就会在中药药理学课程授课中反复提及这些重复的内容，多次的重复，会增加学生的厌烦感，同时造成了学时浪费。因此，本校将这两门课程整合成门课程药理与中药药理学就可以去同存异，减少课堂的授课时间，给学生留出更多自主学习时间，既可满足人才培养的要求，也可使本专业的其他课程在教学安排上更加合理化，专业逻辑性更好，教学内容也更加系统化。上更加合理化，专业逻辑性更好，教学内容也更加系统化。按照药理学的药理作用对中药的药理作用进行整理归纳，并编写学习指导和测试习题......”。

6、“.....在网络学习平台上发给学生，促进学生课下学习，课上讲解药理学不涉及的内容及学生自学有困难的内容。药理学和中药药理学课程整合与优化研究论文原稿。药理学和中药药理学课程整合与优化的可行性药物作用于消化系统的药物内酰胺类抗生素氨基糖苷类抗生素抗真菌和抗病毒药抗结核病药的理论课时采用案例教学，案例和相关问题在课前通过网络平台提供给学生，学生课下查阅资料并分别制作，做课堂汇报回答问题，教师在课上给予总结和答疑。灵活运用教学手段。充分利用投影幻灯和动画等多种多媒体手段，来调动学生学习的兴趣和激发他们学习的热情。，提供学生与老师交流的辅和重复，尤其是在药物的作用机制和药物研究方法方面，在教学过程中将两门课程分别讲授，就会在中药药理学课程授课中反复提及这些重复的内容，多次的重复，会增加学生的厌烦感，同时造成了学时浪费。因此......”。

7、“.....减少课堂的授课时间，给学生留出更多自主学习时间，既可满足人才培养的要求，也可使本专业的其他课程在教学安排药药理学课程整合与优化研究论文原稿。整合药理学和中药药理学的授课内容结合中药学类专业的实际情况，对药理学和中药药理学课程有重复性的知识点进行整合，尤其是在中药药理学课程中，对于有些知识点，允许有重复，但不能是简单的重复，而是要在有限的时间内进行回顾提醒升华。设计方案如下药理学授课内容课上细致讲解药理学的内容，课下学生自学与相应章节药理作用相同的中及记忆，便于学生在学习过程中构建系统的药理学知识体系。结语药理学与中药药理学按照定的逻辑关系重新组合在起，构建出新的课程模式，通过新的组合方式进行整理与合并，形成内容冗余度少结构性好整体协调的门新型课程，打破不同知识之间的壁垒，使学生在学习过程中，不断构建关于事物的整体认识。在教学中......”。

8、“.....学生可根据自己的学习进度自主学习，利用互联网查阅相关的资料，进行辅助学习。另外，设置了讨论区和随时交流的版面，老师可以提供系列课程相关的热门话题，引导学生讨论交流，增加对课程内容的深入理解，提高学习的兴趣。在作业方面，网络教学提供了更灵活的试题类型，学生完成后在网络上提交，教师可以在提交的电子版本上进行修改，给出分数及正确答案。将药物的化学结构药理学和中药药理学课程整合与优化研究论文原稿心，以教师为导向的小组讨论式的教学方法，强调学生自主学习，终生学习的教学理念，注重学生的沟通交流团结协作分析和解决问题勇于探索创新等各方面能力的培养。药理学是药学与医学的桥梁学科，药学生毕业后很多会从事与临床用药有关的工作，所以在授课过程中使用临床病案开展分析讨论式学习可以有效地提高学生的兴趣，增强学生对知识点的掌握......”。

9、“.....进行个性化的内化吸收。中药药理学的止血药活血化瘀药章共计学时，次课，在教学中采用对分课堂教学法，课前在网络教学平台上发布对分课堂教学理念教学流程考核方法内容，并由班长分好组。第次课讲解各章药物的总论内容，留下总论内容及需要解答的问题，学生按要求进行收集资料第次课学生按小组讨论上次课布置的讨论问题，讨论过程中，教师参与讨论，给学生答疑解惑。授提出的种新教学模式，其核心理念是分配半课堂时间给教师讲授，另半给学生讨论，并把讲授和讨论时间错开，让学生在课后，有周时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。关键词药理学中药药理学整合优化现在的药学人才培养面临的最大问题，就是知识的广泛性和学习时间的局限性之间的矛盾。为了解决这问题，需要改革目前的课程设置与社会的发展和学生学习实际相脱离的现状......”。