1、“.....最后形成表格。这样学生就会针对对方的兴趣擅长日常经常会接触的事物钟爱工具等方面进行调查，让学生掌握更多的对话交流口语表达方式等。这样，学生问答，富有英语对话情趣。其次，教师可习团队往往需要增加任务的难度，所以，教师要根据小组学习的表现来进行任务难度的决定，确保学生能够不断有向上探索的心态。总之，组建优秀的团队能够让学生更好地进行英语自学活动，形成英语长期学习的良好习惯和态度，保证英语课堂教学能够利用合作学习，缩短课堂教学时间，让课堂教学有更多的时间和平台去组初中英语高效课堂教学研究论文原稿效地课前学习指导和课堂上的教学活动组织，发挥网络的快捷特长，让高效教学变成可能。初中英语课堂教学应该重视组建优秀学习团体。首先，教师合理分配小组之后......”。

2、“.....基本围绕着组内分工集合智慧设计展示方式总结不足等个基本内容进行。组内分工将教师发布的任务进行分解，然后交流活动，最终确保英语课堂高效性地彰显更为具体有效。分析了初中英语高效课堂的特征，提出了初中英语高效课堂教学的措施。初中英语高效课堂教学研究论文原稿。其次，要利用平台网络在线英语课程的教学。通过这样的教学形式，致力于提升学生的自主学习能力记忆能力积累词汇量等，最终培养學生基本方法。为了更好地实现快捷学习，初中英语课堂上应该构建网络教学模式。初中英语高效课堂教学研究论文原稿。初中英语课堂高效课堂必须有合作探索的环节，只有在合作探索的过程中学生的集体智慧才能够显现，并且在合作探索的过程中取长补短，共同完成教师布置的学习任务......”。

3、“.....必须集合教师的集体智慧，构建网络教学模式，重视组建优秀学习团体，利用情境教学安排英语交流活动，最终确保英语课堂高效性地彰显更为具体有效。分析了初中英语高效课堂的特征，提出了初中英语高效课堂教学的措施。和谐交流就是保证英语课堂上有真实的英语对话环节。高效英语课堂上环境的真实性，确保学生能够在英语交流的过程中掌握更多的英语语法知识丰富词汇量拓展更多的英语交流的文化背景知识等。综上所述，初中英语高效课堂教学的开展，必须集合教师的集体智慧，构建网络教学模式，重视组建优秀学习团体，利用情境教学安排英语交流活动，最终确保英语课堂的高效性。参考文献田娇分组合好铺垫。主要从生活情境职业环境等方面来进行情境安排，既兼顾实用性真实性，又有实践性，在这样生活化的情境氛围中，学生的心理负担少......”。

4、“.....而且心理上的放松，会让学生的思维更加活跃，宽阔，更好的进行对话交流。例如，教师设计了调查活动让同学之间对兴趣爱好等进行交流调查，最后形成表师的支持。其次，教师要定期调换小组成员，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感，最大限度的为每个个体发展提供机遇，从而提高学生的适应能力，促进学生均衡发展。另外，优秀的学习团队往往需要增加任务的难度，所以，教师要根据小组学习的表现来进行任务难度的决定，确保学生能够不断有向上探索的心态。总之，组生知识，在平时的教学中穿插些相关的内容，让学生通过练习，自己来总结规律，以多元评价激发自主探究，多形式检验教学效果。总之，网络学习就是要利用现代化信息技术进行更为有效地课前学习指导和课堂上的教学活动组织，发挥网络的快捷特长......”。

5、“.....初中英语课堂教学应该重视组建优秀学习团体。首初中英语高效课堂教学研究论文原稿作学习在中职英语教学中的实践研究教育理论研究刘向金从哪些方面培养学生的学习兴趣国家教师科研专项基金科研成果侯玥倩，邱晓烨，曹岚关于中学英语教学中听力教学的有效开展教师教学能力发展研究科研成果集陈刚琴，罗娟，龚洪丽，李丹英语高效课堂的综合评估与构建策略研究十规划科研成果汇编在这样的情境之中能够充分发挥自己的想象，提高自己学习的兴趣，有利于提高学生之间的语言交流能力语言组织能力和表达能力，以及口语交际的能力。另外，还可以进行单词连缀解释，以学生为中心的情景对话，课堂讨论，以及复述课文口头作文背诵等，以改变哑巴英语的教学弊端......”。

6、“.....罗娟，龚洪丽，李丹英语高效课堂的综合评估与构建策略研究十规划科研成果汇编。初中英语高效课堂的特征课堂设计彰显了教师的教学设计智慧，所以，初中英语高效课堂必须要有智慧表现，能够集合教师的集体智慧，设计出最为合理有效的课堂教学程序。初中英语格。这样学生就会针对对方的兴趣擅长日常经常会接触的事物钟爱工具等方面进行调查，让学生掌握更多的对话交流口语表达方式等。这样，学生问答，富有英语对话情趣。其次，教师可以利用多媒体技术进行口语交流的培养，先让学生倾听多媒体内的口语表达内容，然后将声音去掉，让学生根据视频动作进行配音任务。学生建优秀的团队能够让学生更好地进行英语自学活动，形成英语长期学习的良好习惯和态度，保证英语课堂教学能够利用合作学习，缩短课堂教学时间......”。

7、“.....为了在高效英语课堂上进行和谐交流，教师应该利用情境教学安排英语交流活动。教师要创设情境为英语活动做先，教师合理分配小组之后，对组内学习的程序进行些习惯性的教育。基本围绕着组内分工集合智慧设计展示方式总结不足等个基本内容进行。组内分工将教师发布的任务进行分解，然后集合每个人的智慧将任务进行整合，最终得出结论，集体讨论在展示环节自己小组要怎样表现，要注意总结合作学习之中的疑惑，争取得到老高效课堂教学研究论文原稿。其次，要利用平台网络在线英语课程的教学。通过这样的教学形式，致力于提升学生的自主学习能力记忆能力积累词汇量等，最终培养學生的才华。任务驱动和信息手段并行，在时间精力允许的情况下，教师定时提供网上答疑，协助学生顺利进行他们的自学活动......”。

8、“.....构建网络教学模式，重视组建优秀学习团体，利用情境教学安排英语交流活动，最终确保英语课堂的高效性。参考文献田娇分组合作学习在中职英语教学中的实践研究教育理论研究刘向金从哪些方面培养学生的学习兴趣国家教师科研专项基金科研成果侯玥倩，邱晓烨，曹岚关于中学英语教学中听力教学的有以利用多媒体技术进行口语交流的培养，先让学生倾听多媒体内的口语表达内容，然后将声音去掉，让学生根据视频动作进行配音任务。学生在这样的情境之中能够充分发挥自己的想象，提高自己学习的兴趣，有利于提高学生之间的语言交流能力语言组织能力和表达能力，以及口语交际的能力。另外，还可以进行单词连缀解释织英语交流和知识拓展活动。为了在高效英语课堂上进行和谐交流......”。

9、“.....教师要创设情境为英语活动做好铺垫。主要从生活情境职业环境等方面来进行情境安排，既兼顾实用性真实性，又有实践性，在这样生活化的情境氛围中，学生的心理负担少，对话交流的记性就会高，而且心理上的放集合每个人的智慧将任务进行整合，最终得出结论，集体讨论在展示环节自己小组要怎样表现，要注意总结合作学习之中的疑惑，争取得到老师的支持。其次，教师要定期调换小组成员，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感，最大限度的为每个个体发展提供机遇，从而提高学生的适应能力，促进学生均衡发展。另外，优秀的学的才华。任务驱动和信息手段并行，在时间精力允许的情况下，教师定时提供网上答疑，协助学生顺利进行他们的自学活动。选定方法拓展学生知识，在平时的教学中穿插些相关的内容......”。