1、“.....为了帮助学生体验这种意境，辅助学生传统文化留下了浓墨重彩的笔。对此，教师在教学中便可以挖掘绘画作品中的传统文化资源，帮助学生感知我国传统文化中绘画艺术的风格绘画作品中美的内涵，将之传承并发扬，凸显我国传统文化的魅力体验绘画作品的精彩。例如，在诗情画意这部传统文化在小学美术教学中的融入与应用研究论文原稿画文化结合起来，让绘画作品辅助学生赏析感知古诗词的意境，进而释放学生的想象力，培养学生的艺术美感。以窗花为例，人们剪裁设计，将本年的生肖美丽的花鸟鱼虫等裁剪到窗花作品中，以装点生活，寄托美好愿望再比如......”。

2、“.....对仗情感美和思想美，才能让古诗词和水墨画相得益彰，给人以更加丰富更加深切的美的感受。在绘画作品中品味绘画作品的神韵我国传统文化中的绘画作品或灵动或婉转，或飘逸或精湛，风格迥异的绘画作品为我国传统文化留下了浓墨重彩的笔。对此，清明时节的小雨更是为这种凄凉的氛围增添了更多的感伤的情愫。为了帮助学生体验这种意境，辅助学生从这种感怀和悲伤的情绪中透过时空界限感知古诗词的意境美和情感美，教师在教学中便可以为之选用配图的方式引导学生鉴赏美赏析美，将水墨摘要传统文化中的绘画作品或灵动或婉转，或飘逸或精湛......”。

3、“.....教师在教学中可以挖掘绘画作品中的传统文化资源，帮助学生感知我国传统文化中绘画艺术的风格绘画作品中美的内涵，将之传承并对传统文化的传承意识也将随之增强。传统文化在小学美术教学中的融入与应用研究论文原稿。总结数千年的中国历史发展中所积累的传统文化资源，总给人以美的艺术享受流传的艺术作品中美的元素更是给人以心灵的陶冶。对此，教师应挖掘传种器皿常应用于烧水盛酒等。由于当时人们更加崇尚鸟图腾，所以这种器皿的外形也往往设计成鸟的形状，以寄托人们对美好生活的向往......”。

4、“.....再比如，在引导学生赏析纹饰美时，教师可以向学生展示我国古代新石器时代的白陶瓷南朝的青瓷莲花尊北宋时期的汝窑粉青莲花式碗新时期时代的黑陶蛋壳高柄杯等，让学生从我国绚烂的陶瓷文化的赏析中感知其中的美的元素，增强学生的鉴赏能力，帮助学生穿越时空的界限，代入到作品所对应的时代中，去感知，些艺术作品上既是印刻了人们对美好生活的向往，更添加了人们对美的元素。讓些艺术作品装点生活，这是人们对生活美追求的象征，或质朴或华丽，都凝结了创作者的匠人精神，都反映了时代背景之下的人们的心向和愿望。对此......”。

5、“.....将其中的书法文化陶瓷文化绘画文化和节日文化等发掘并应用于课堂教学中来，提升学生的审美感知力。参考文献李羽卉核心素养下小学美术传统文化教育新探美术教育研究，吴增森浅析传统文化在小学美术教学中的渗透学周刊，。如祭红梅瓶黄釉罐孔雀绿釉碗等，帮助学生从这绚丽纯净的色彩中，体验这些陶瓷容器中的艺术美感。通过如上艺术作品的呈现，教师引导学生认识并赏析我国传统文化作品的精湛工艺和人们对美好朴素的追求。伴随着学生理解和赏析能力的提升，学小学美术教学中的融入与应用研究论文原稿......”。

6、“.....总给人以美的艺术享受流传的艺术作品中美的元素更是给人以心灵的陶冶。对此，教师应挖掘传统文化资源，将其中的书法文化陶瓷文化绘画文化瓷文化的代表作青花瓷，教师引导学生赏析青花瓷瓶中的纹饰，从青花瓷的纹理到青花瓷器中的些梅花石竹花等纹饰，帮助学生感知青花瓷工艺的精湛，体验青花瓷中的纹饰魅力。此外，教师引导学生赏析陶瓷的釉色美时，还可以向学生展示经典作品想象作品中所富含的人们对美好生活的愿景和对美的不懈追求。在引导学生对陶瓷艺术赏析时，教师引导学生分别从外形上纹饰上和釉色上进行赏析......”。

7、“.....教师呈现大量白陶鬶的外形，并向学生说明这种器皿的用途。实际上，以挖掘传统文化中的艺术作品资源，包括瓷器木雕纺织建筑作品等，从中挖掘美的元素释放艺术作品的魅力与精彩。例如，在珍爱国宝古代的陶瓷艺术这节内容的教学中，教师便可以从我国古代的陶瓷文化中的精品，帮助学生感知鉴赏。例如，为啥引节日文化等发掘并应用于课堂教学中来，提升学生的审美感知力。参考文献李羽卉核心素养下小学美术传统文化教育新探美术教育研究，吴增森浅析传统文化在小学美术教学中的渗透学周刊，......”。

8、“.....或飘逸或精湛，风格迥异的绘画作品为我国传统文化留下了浓墨重彩的笔。教师在教学中可以挖掘绘画作品中的传统文化资源，帮助学生感知我国传统文化中绘画艺术的风格绘画作品中美的内涵，将之传承并发扬。传统文化这种感怀和悲伤的情绪中透过时空界限感知古诗词的意境美和情感美，教师在教学中便可以为之选用配图的方式引导学生鉴赏美赏析美，将水墨画中人物的伤感与低沉，将意境中的萧索和悲凉体现在神韵丰富的中国画中，让者融合相辅相成，增强学生分内容的教学中......”。

9、“.....让绘画作品辅助学生赏析感知古诗词的意境，进而释放学生的想象力，培养学生的艺术美感。在杜牧的清明这首古诗中，教师便可以选用合适的配图和我国的水墨画，让注重神韵的中国画向字词对来年的美好祝福以及遒劲的书法，都给人以种良好的审美体验。传统文化在小学美术教学中的融入与应用研究论文原稿。在绘画作品中品味绘画作品的神韵我国传统文化中的绘画作品或灵动或婉转，或飘逸或精湛，风格迥异的绘画作品为我师在教学中便可以挖掘绘画作品中的传统文化资源，帮助学生感知我国传统文化中绘画艺术的风格绘画作品中美的内涵，将之传承并发扬......”。