1、“.....但是在英语中很多单词的意思都比较类似，表示的意义也有相近之处，在英语写作中如何选择最合适的词汇就成为了个难点。因此，英语老师可以利用思维导图将不同获取语言运用能力的方法。而英语写作是运用英语语言重要的渠道之，在英语写作教学中通过运用思维导图进行教学，能够充分调动大学生的英语思维，通过图表的形式将英语文章中的结构词汇和句式形象化的展示出来，让中学生分散的知识更加系统化，提升英语的结构意识，让学生形成比较严密的思维方式，思维导图在初中英语写作教学中的有效性研究论文原稿维变成直观的形象，让中学生在英语写作的过程中能够清晰的认知到所学习的英语知识的框架和结构，对英语写作有个宏观的把握。关键词思维导图初中英语写作教学有效性在初中英语教学中......”。

2、“.....通过锻炼学生的英语写作能力，可以让学生更加理解和熟练地运用英语语言，从而实现英语语整的作文，在写作中要注意语法的应用等。思维导图简介思维导图也叫心智图，最早是由英国著名的教育学家东尼博赞于上世纪年代初期提出来的。思维导图是种图形化的教学工具，能够帮助学习者对特定主题构建的知识结构进行视觉化的展示，将定的主题中抽象的信息通过图表等变成很容易记忆的图像，然尤其是要锻炼学生的发散思维，通过思维导图来拓展思维，克服在写作中存在的问题，构建整篇写作的框架。利用思维导图中包含的中心语分支和线条对写作进行细化。首先，画出粗略图，对写作内容进行初步的构思，确定写作的题目主要分支以及分支包含的内容。其次，要画出精细图......”。

3、“.....同时英语写作也是门需要综合英语能力的技能。但是，在教学实践中，初中生在英语写作方面的表现却不尽如人意，水平不高，其内在的原因是初中生无法从写作的主题中准确的获取相关的信息，在有限的写作时间内很难把握信息的重点。另外，初中学效应研究长春大学学报，楼捷论网络语料库辅助对英语写作语块运用能力的影响外语与外语教学，。通过思维导图，可以对初中生的英语写作各个环节加强训练，让学生的英语写作水平得到有效的提升，在锻炼学生基本写作技能的同时，也要锻炼学生对英语写作题目进行拆分，让学生利用思维导图将英语的词汇短语等，确定要写作的句式，然后确定如何导入和拓展，最后如何结尾等。在完成写作的粗略圖和精细图以后，写作的整体框架就形成了......”。

4、“.....在写作中要注意语法的应用等。通过思维导图，可以对初中生的英语写作各个环节加强训练，让学生的英语写作水平写作的宏观布局意识，无法把握整篇作文的篇章分布，对各个部分写作的内容和顺序也没有合理的安排。因此，英语老师可以充分利用思维导图的方式，加强学生英语思维能力的训练，尤其是要锻炼学生的发散思维，通过思维导图来拓展思维，克服在写作中存在的问题，构建整篇写作的框架。利用思维导图中包变成直观的形象，让中学生在英语写作的过程中能够清晰的认知到所学习的英语知识的框架和结构，对英语写作有个宏观的把握思维导图在初中英语写作教学中的有效性研究论文原稿。在初中英语教学阶段，英语写作是初中生应该具备的能力之......”。

5、“.....但是，在教学思维导图在初中英语写作教学中的有效性研究论文原稿写作题目拆分成些连贯的思维活动，然后明确写作主题，对写作的信息进行筛选，然后自己设计英语写作的提纲开始写作。这样的写作方式能够让在学生的脑海中形成清晰的写作思路和思维模式，让学生在英语写作中更加具有条理性，写出更好的英语作文思维导图在初中英语写作教学中的有效性研究论文原稿，让学生在英语写作中更加具有条理性，写出更好的英语作文。参考文献周利萍思维导图在初中英语写作教学中的应用探究英语教师，韩莹，鲍继平，吴爱华思维导图促进高中英语写作教学的实验研究价值工程，王悟敏思维导图在英语阅读教学中的应用教育科学论坛，陈松云元认知策略与预制语块写作教作教学中的有效性研究论文原稿......”。

6、“.....最早是由英国著名的教育学家东尼博赞于上世纪年代初期提出来的。思维导图是种图形化的教学工具，能够帮助学习者对特定主题构建的知识结构进行视觉化的展示，将定的主题中抽象的信息通过图表等变成很容易记忆的图像，然后把到有效的提升，在锻炼学生基本写作技能的同时，也要锻炼学生对英语写作题目进行拆分，让学生利用思维导图将英语写作题目拆分成些连贯的思维活动，然后明确写作主题，对写作的信息进行筛选，然后自己设计英语写作的提纲开始写作。这样的写作方式能够让在学生的脑海中形成清晰的写作思路和思维模式含的中心语分支和线条对写作进行细化。首先，画出粗略图，对写作内容进行初步的构思，确定写作的题目主要分支以及分支包含的内容。其次，要画出精细图......”。

7、“.....对写作的具体细节做进步的补充，从而提升自己的理解力和概括力。这个阶段利用精细图，可以确定每个写作分支需要用到践中，初中生在英语写作方面的表现却不尽如人意，水平不高，其内在的原因是初中生无法从写作的主题中准确的获取相关的信息，在有限的写作时间内很难把握信息的重点。另外，初中生还没有形成关于英语学习的逻辑思维能力，没有办法将写作题目中筛选出来的信息通过合理的逻辑关系进行串联，同时缺乏各级主题中的关系通过思维导图中的层级图示展示出来，充分利用人脑中的左右脑独立的技能，在与主题相关的关键词图像和颜色之前形成记忆的连接，从而实现人类大脑无限的潜能，更好地加强对事物的认知。因此，可以看出，思维导图就是种形象化的教学工具，能够把抽象的教学内容变得具体......”。

8、“.....在英语写作教学中通过运用思维导图进行教学，能够充分调动大学生的英语思维，通过图表的形式将英语文章中的结构词汇和句式形象化的展示出来，让中学生分散的知识更加系统化，提升英语的结构意识，让学生形成比较严密的思维方式，提升书面表达能力思维导图在初中英语写的单词进行分类，将单词归咎于不同的主题之下，让学生对英语单词有个直观地理解和感受。关键词思维导图初中英语写作教学有效性在初中英语教学中，写作教学是比较重要的。通过锻炼学生的英语写作能力，可以让学生更加理解和熟练地运用英语语言，从而实现英语语言知识的内化......”。

9、“.....思维导图在初中英语写作教学中的有效性分析初中英语写作对学生的英语综合能力要求很高，需要学生具有大量的词汇知识，同时也要掌握定的语法技能，具备定的阅读理解能力。因此，初中英语写作是项集合了英语听说读写的综合性言知识的内化。初中阶段是培养中学生的英语学习知识最重要的阶段，对于中学生的英语学习来说，形成良好的英语思维模式和学习习惯非常关键，培养学生英语写作能力也成为了初中英语老师关注的重点。思维导图应用到初中英语写作教学中，对于老师和学生都十分有好处。英语老师应该培养学生利用英语来把各级主题中的关系通过思维导图中的层级图示展示出来，充分利用人脑中的左右脑独立的技能，在与主题相关的关键词图像和颜色之前形成记忆的连接，从而实现人类大脑无限的潜能......”。