1、“.....学生的情绪下子就会被调动起来。比如，我们在欣赏著名的作品黄河大合唱时，用高昂饱满的情绪，深沉有力的语气，把作者的时代背景以及创作过程音乐风格生动地讲解给学生随着铿锵有力的解说，社会，穷人日子非常贫困艰难，表达了悲伤的情绪另个是我们把祖国爱在心窝里，描绘的是新社会儿童生活在幸福的国度里和对祖国的热爱之情，表达的是亲切优美的情绪。两首歌曲对比着听，然后让学生说出听后的感受，这样，学生欣赏起来很容易理解，很容易接受。对比式的欣赏策略，不但能培养学生分析的能力，还能加深对所学内容的小学音乐欣赏课的模式与策略研究论文原稿合的画面或者视频，来帮助学生感知音乐作品。比如，我和学生起欣赏笛子独奏曲扬鞭催马运粮忙时，我找到了过去农民在丰收之后......”。

2、“.....穿着大棉袄，挥舞着鞭子，开心地吆喝着，辆辆马车行进在路上的繁忙场面。这样的视频看完后，再欣赏作品，让学生闭上双眼，边听边联想送可以媒体形式的。在交流中，教师要适当地给以补充。当我们欣赏作品的时候，我们要引导学生用规定的字数写出作品表达了什么样的情绪作品展现给我们什么样的情景再稍稍提高下问题的难度，比如，让学生给作品按照定的依据划分乐段，每个乐段乐曲的旋律和节奏都有哪些特点这样，通过个个小问题，学习了知识，熟悉了作品，感品的整体形象整体意境，整体感情上进行全方位立体地进行体验。音乐欣赏课堂教学策略小学生由于年龄小，视野小，知识面窄，给我们的音乐欣赏课带来了很多困难。为了更好地欣赏作品，往往音乐老师会给学生介绍与作品相关的背景知识，如乐曲作者以及乐曲在是什么背景下创作的，有助于学生理解作品的知识。但是......”。

3、“.....在第个环节中，通过大家对作品的感性理解，归纳出音乐作品所表达出的音乐主题。我们接下来要做的就是通过唱的方式进行理解音乐主题。其实，音乐作品和文学作品绘画作品样，都有其所要表达的主题。小学音乐欣赏课的模式与策略研究论文原稿。摘要音乐欣赏教学是音乐教学中的项重要内容，也是整个音乐教育的重要环实，音乐作品和文学作品绘画作品样，都有其所要表达的主题。第环节说。在第环节听的基础上，鼓励学生大胆地说。说出自己头脑中想象出来的内容，同桌前后桌小组内可以相互补充，相互交流不同的看法。要允许不同的思考结果，不同的想象画面。第环节演。这环节，是对作品主题理解的升华，是对作品的更深层次的体验。我们让学生用解，吸引了很多观众收看，让我们在轻松愉悦中走近动物的家园世界。那么，欣赏音乐作品也是样，在各种音乐作品的讲解中......”。

4、“.....如欢快的乐曲或歌曲对就可以用轻松愉快的语气来导入忧伤点的作品，可以用凝重语气来导入我们音乐教师在对作品进行导入的时候，如果在语言表达上，用抑扬顿挫语气，的评价，老师要适时地给以恰当地补充与肯定。音乐作品，在节奏旋律音色力度方面，都有其自身的特点，有时我们如果通过两个不同风格的作品对比着进行欣赏，会收到很好的教学效果。比如，这两首歌，个是小白菜，描写了生长在旧社会，穷人日子非常贫困艰难，表达了悲伤的情绪另个是我们把祖国爱在心窝里，描绘的是新社会儿童生活所以理解起来会很容易些，但是，光有乐曲，没有歌词的情况下，理解起来就会很困难，音乐比较抽象，和美术作品不同，美术作品比较直观。为了使学生更形象地理解音乐作品，我们可以通过大屏幕或者投影仪展示与音乐作品内容相符合的画面或者视频......”。

5、“.....比如，我和学生起欣赏笛子独奏曲扬鞭催马运粮忙时，我找小学音乐欣赏课的模式与策略研究论文原稿体語言，舞蹈等创编出不同的动作，用多种演唱方式来表现作品的主题，体验音乐作品的感情。小学音乐欣赏课的模式与策略研究论文原稿。第环节说。在第环节听的基础上，鼓励学生大胆地说。说出自己头脑中想象出来的内容，同桌前后桌小组内可以相互补充，相互交流不同的看法。要允许不同的思考结果，不同的想象画面。的同时，也对学生进行了德育渗透摘要音乐欣赏教学是音乐教学中的项重要内容，也是整个音乐教育的重要环节，它在开发学生智力，提高音乐素养，陶冶情操上，有着不可忽视的作用。第环节唱。在第个环节中，通过大家对作品的感性理解，归纳出音乐作品所表达出的音乐主题。我们接下来要做的就是通过唱的方式进行理解音乐主题。我们在欣赏器乐合奏瑶族舞曲时......”。

6、“.....让学生课前通过查找资料来解决，然后在课前进行汇报交流，可以设置这样的小问题你知道多少关于瑶族的知识瑶族有哪些风土人情学生的资料可以文字的，也可以是图片的，也可以媒体形式的。在交流中，教师要适当地给以补充。当我们欣赏作品的时候，我们要引导学生用规定的字声情并茂地表达出喜怒哀乐的表情，学生的情绪下子就会被调动起来。比如，我们在欣赏著名的作品黄河大合唱时，用高昂饱满的情绪，深沉有力的语气，把作者的时代背景以及创作过程音乐风格生动地讲解给学生随着铿锵有力的解说，学生就会自然而然地进入了情境。在激发起学生学习兴趣的同时，也会更加激发学生的爱国热情，在欣赏作幸福的国度里和对祖国的热爱之情，表达的是亲切优美的情绪。两首歌曲对比着听，然后让学生说出听后的感受，这样，学生欣赏起来很容易理解，很容易接受......”。

7、“.....不但能培养学生分析的能力，还能加深对所学内容的记忆。音乐作品是借助声音来表达情感的艺术，属于听觉艺术。我们在观看动物世界时，赵忠祥老师那生动的了过去农民在丰收之后，积极向国家交售公粮的视频场景播放给学生看农民伯伯赶着马车，穿着大棉袄，挥舞着鞭子，开心地吆喝着，辆辆马车行进在路上的繁忙场面。这样的视频看完后，再欣赏作品，让学生闭上双眼，边听边联想送粮时的场景，很快就能理解音乐作品所表达了主题和情绪。欣赏作品后，再让学生说说自己的感受，以及对作写出作品表达了什么样的情绪作品展现给我们什么样的情景再稍稍提高下问题的难度，比如，让学生给作品按照定的依据划分乐段，每个乐段乐曲的旋律和节奏都有哪些特点这样，通过个个小问题，学习了知识，熟悉了作品，感知了乐曲。在探究问题的过程中完成了欣赏课教学任务......”。

8、“.....因为有歌词，小学音乐欣赏课的模式与策略研究论文原稿视野小，知识面窄，给我们的音乐欣赏课带来了很多困难。为了更好地欣赏作品，往往音乐老师会给学生介绍与作品相关的背景知识，如乐曲作者以及乐曲在是什么背景下创作的，有助于学生理解作品的知识。但是，这些背景知识很枯燥，如果都由老师来介绍，效果不是很好。所以，我们在发挥学生的主动性，积极引导学生主动去探究。比如学生就会自然而然地进入了情境。在激发起学生学习兴趣的同时，也会更加激发学生的爱国热情，在欣赏作品的同时，也对学生进行了德育渗透，深入体验具体操作方法我们可以按照音乐作品的结构逐段欣赏，简单地说，听说唱演的环节顺序进行体验音乐作品。小学音乐欣赏课的模式与策略研究论文原稿。，全面体会有了前面的初赏忆。音乐作品是借助声音来表达情感的艺术，属于听觉艺术......”。

9、“.....赵忠祥老师那生动的讲解，吸引了很多观众收看，让我们在轻松愉悦中走近动物的家园世界。那么，欣赏音乐作品也是样，在各种音乐作品的讲解中，音乐的情绪风格和朗读的风格是相对应的。如欢快的乐曲或歌曲对就可以用轻松愉快的语气来导入忧伤点的时的场景，很快就能理解音乐作品所表达了主题和情绪。欣赏作品后，再让学生说说自己的感受，以及对作品的评价，老师要适时地给以恰当地补充与肯定。音乐作品，在节奏旋律音色力度方面，都有其自身的特点，有时我们如果通过两个不同风格的作品对比着进行欣赏，会收到很好的教学效果。比如，这两首歌，个是小白菜，描写了生长在了乐曲。在探究问题的过程中完成了欣赏课教学任务。听说结合策略学生在欣赏歌曲的时候，因为有歌词，所以理解起来会很容易些，但是，光有乐曲，没有歌词的情况下，理解起来就会很困难......”。