1、“.....在各种各样的合作模式背后，却存在着很多隐患，使得产教融合的效果没有完全体现出来。基于产教融合模式的专业建设研究论文原稿。培养目标建设培养目标是依据专业特点提出的具体培养要求，而教育的目的就是针对学校和学生的特点制定出具体化的培养目标，为社会培养更多的优秀人才。而套的课程体系来实现。企业具有丰富的资源，技术也是最新的，对人才的水平需求最具发言权而学校具有成熟的教育体系，高水平的师资力量，完善的教育配套设施。者结合开发的课程体系，才能够培养出最需要的人才。基于产教融合模式的专业建设研究论文原稿。培养目标建设培养目标是依据专业特点提出的具体培养要求，而教育的目的就是针对学校和学生的特点制定出基于产教融合模式的专业建设研究论文原稿到社会的认可，提高学生的成就感，进而激发学生的学习积极性。结束语产教融合是职业教育发展的趋势，对企业学校社会都是有益的......”。

2、“.....需要国家政府行业企业高校在认识上高度统，在行动上相互协调，齐心协力，多方联动，共同促进。为此，我们可以借鉴其他国家的成功经验，结合我国的教育现状，找到条对各方都有积极作用的道路模式，使之多样化。比如，建设厂中校，即由校方提供资金设备，企业提供场所，既可以培训学生，也可以定期培训企业员工，这就能达到双赢的目的。当然，这种模式还有很多，这就需要我们不断探索，不断验证。学习生产化职业院校的学生大多还是以就业为目的，如何让学生毕业后更快地融入到工作中也就成为了职业教育的重要环。为此，校企双方可以共建培养方案，共同产教深度融合的关键。企业是需要盈利的，所以可以通过国家相关部门出台些政策，比如对企业的进行税收优惠，提高企业的信用，同等條件下给于该企业更多的优惠等方式。为避免这些政策流于形式，需要建立考核机制和监督机制，对企业进行考核评比，并进行相应的奖惩措施......”。

3、“.....也要淘汰些滥竽充数的企业，使得真正想做产教融合的企业得到更多的利益社会认可度低产教融合这种模式下培养出的学生与其他学生相比，个人能力就业知识储备等方面是否有明显的提高，这是家长企业社会所关心的关键问题。目前，这种模式仅限于表面，学生的培养和原先相比没有太多的变化，企业的参与度太低，没有真正参与到教学过程中来，导致学生学习的内容仍然来源于课本，对企业的具体工作环节仍然模糊。当学生真正走向工作岗位时，教融合的宽度和深度，努力做好现代职业教育，为社会输送更多的高素质技能型人才。学校优势欠缺学校作为校企合作的主导方，自己先天的缺陷导致在这种合作中底气不足。首先是教学资源的限制，设备陈旧，更新频率低，技术落后赶不上时代的步伐，甚至有些设备专业建设以来从未更换过，结果就是培养的学生面对新的技术变得毫无优势可言。对于师资队伍来说，大多教师机制创新研究职业技术教育......”。

4、“.....曹丹从校企合作到产教融合应用型本科高校推进产教深度融合的困惑与思考天中学刊，。学校优势欠缺学校作为校企合作的主导方，自己先天的缺陷导致在这种合作中底气不足。首先是教学资源的限制，设备陈旧，更新频率低，技术落后赶不上时代的步伐，甚至有些设备专业建设以来从未更过程中以企业岗位及岗位职责为主线，并以企业的规范要求学生，使学生的学习过程变为生产过程。增加社会服务社会服务包括走进社区提供些专业方面的技术支持，也可以是为社会人员进行技术培训。学生的培养不能仅限于课堂，要让学生走向社会，增加社会服务的内容和范围，把学习的专业知识应用到实际生活中，让自己学习的东西得到社会的认可，提高学生的成就感，进样化现在的产校合作模式大多是企业投入人力物力提高学校的实训基地建设，而学校则处于被动的面，在接受这切的同时对企业的输出却很少......”。

5、“.....如何让企业在付出的同时，能够从校方得到更多的利益，也就是学校如何吸引企业的目光，从而让企业有个付出方变成个利益获得者。为此，我们可以改变校企合作模式，使之多样化。比如，建设厂中校基于产教融合模式的专业建设研究论文原稿有线生产经验，知识大多来自课本，与生产严重脱节，面对新技术的出现更是缺乏认知。当然，现在的培训有很多，参加培训的老师收获也很大，但与企业方的培训合作很少。面对的窘境就是老师不知道企业的实际情况，培养的学生对企业就更不了解，等到实际的顶岗实习时，学生又要从头再来，效率极低，企业的满意度也就更低，恶性循环之下，企业的积极性也就更加缺乏。头再来，效率极低，企业的满意度也就更低，恶性循环之下，企业的积极性也就更加缺乏。关键词产教融合专业建设高素质技能型人才引言产教融合是目前职业院校发展的主要模式，对学校企业社会都有定的积极作用......”。

6、“.....党的十大明确提出深化产教融合校企合作的要求。贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十大精神，扩大产业的匹配度太低，这就导致了社会评价不高。产教融合模式下专业建设的建议产教融合的初衷是为了更好地发展职业教育，培养出更高素质的技能型人才，然而，现在的产教融合仅仅是表象的融合，效果不佳。目前，我们面对的问题就是怎样做到产教深度融合，下面是对这个问题的点建议和想法。国家政策导向如何激励企业的积极性是做到产教深度融合的关键。企业是需要盈利换过，结果就是培养的学生面对新的技术变得毫无优势可言。对于师资队伍来说，大多教师没有线生产经验，知识大多来自课本，与生产严重脱节，面对新技术的出现更是缺乏认知。当然，现在的培训有很多，参加培训的老师收获也很大，但与企业方的培训合作很少。面对的窘境就是老师不知道企业的实际情况，培养的学生对企业就更不了解，等到实际的顶岗实习时......”。

7、“.....结束语产教融合是职业教育发展的趋势，对企业学校社会都是有益的，但真正做到产教深度融合是个艰难的过程，需要国家政府行业企业高校在认识上高度统，在行动上相互协调，齐心协力，多方联动，共同促进。为此，我们可以借鉴其他国家的成功经验，结合我国的教育现状，找到条对各方都有积极作用的道路。参考文献杨运鑫职业教育产教深度融，即由校方提供资金设备，企业提供场所，既可以培训学生，也可以定期培训企业员工，这就能达到双赢的目的。当然，这种模式还有很多，这就需要我们不断探索，不断验证。学习生产化职业院校的学生大多还是以就业为目的，如何让学生毕业后更快地融入到工作中也就成为了职业教育的重要环。为此，校企双方可以共建培养方案，共同开发教学资源，共同制定教学计划。教的，所以可以通过国家相关部门出台些政策，比如对企业的进行税收优惠，提高企业的信用......”。

8、“.....为避免这些政策流于形式，需要建立考核机制和监督机制，对企业进行考核评比，并进行相应的奖惩措施。在激励些企业的同时，也要淘汰些滥竽充数的企业，使得真正想做产教融合的企业得到更多的利益，也进步刺激他们的积极性。合作模式基于产教融合模式的专业建设研究论文原稿养出的学生与其他学生相比，个人能力就业知识储备等方面是否有明显的提高，这是家长企业社会所关心的关键问题。目前，这种模式仅限于表面，学生的培养和原先相比没有太多的变化，企业的参与度太低，没有真正参与到教学过程中来，导致学生学习的内容仍然来源于课本，对企业的具体工作环节仍然模糊。当学生真正走向工作岗位时，又面临着岗前培训，切从头再来，与产教融合模式下的专业培养目标更加贴近现实。在这种模式下，学校和企业根据企业岗位工种及其职责要求，共同分析并设臵具体的培养目标，包括知识目标能力目标素质目标......”。

9、“.....提高学校的培养质量，减少企业的再培训成本。课程体系建设培养目标的实现需要合适的课程体系支撑，企业和社会需要什么样的人才，具体化的培养目标，为社会培养更多的优秀人才。而产教融合模式下的专业培养目标更加贴近现实。在这种模式下，学校和企业根据企业岗位工种及其职责要求，共同分析并设臵具体的培养目标，包括知识目标能力目标素质目标。最终目的就是能够为企业和社会培养出更多的高素质技能型人才，提高学校的培养质量，减少企业的再培训成本。产教融合模式下专业建设的隐患产教。参考文献杨运鑫职业教育产教深度融合机制创新研究职业技术教育，孔令军产教融合背景下的高职校企合作模式探讨教育探索，曹丹从校企合作到产教融合应用型本科高校推进产教深度融合的困惑与思考天中学刊，。课程体系建设培养目标的实现需要合适的课程体系支撑，企业和社会需要什么样的人才......”。