1、“.....结束语为进步提高小学数学课堂教学效率，激发学生学习积极性，教师可以组织学生开展小组合作学习。小组合作学习能够使学生充分感受到数学学习的乐趣，可以为学生营造活跃的课堂氛围，每个学生都有机会进行自我展示，充分展现了学生的学习主体地位。对于的应用策略研究西部素质教育，。营造良好舒适的班级氛围在过去的数学教学中，教师采取的教学手段都是教师讲学生听这模式，这种灌输式的教学严重影响学生数学学习的兴趣，课堂氛围比较沉闷，学生很难有机会实现个人思维的发散。而小组合作学习中，相较于和教师进行交流互动，学生更青睐于和其他同学交流。他们表现得十分积极主动，班级氛围变得相当活跃。面对小组讨论结束之在小学数学课堂教学活动中开展合作探究的实践与研究论文原稿进步提高小学数学课堂教学效率，激发学生学习积极性，教师可以组织学生开展小组合作学习......”。

2、“.....可以为学生营造活跃的课堂氛围，每个学生都有机会进行自我展示，充分展现了学生的学习主体地位。对于小学数学教师来说，要想发挥小组合作学习的价值，就需要明确开展小组合作学习的基本流程以及些注意事项，指导学生如何开展高效的合学生开展课堂合作成为新课改后小学数学课堂教学中的主要手段。合作学习可有效提高学生参与度，调节课堂氛围，小学数学教师应积极思考如何在课堂中充分发挥出合作教学的优势。关键词小学数学合作探究课堂教学活动实践为满足教学改革需要，充分发挥学生自主学习能力，很多数学教师开始在课堂中开展小组合作学习活动。课堂合作学习是指教师向学生下达定的教学任务，由教师组织或理好每个学生的意见，最后形成完整系统的小组合作学习成果。在正式的小组合作探究活动中，每个学生都需要认真完整小组长下达的任务，每个人都要承担自己应有的责任......”。

3、“.....在这样的活动中，学生才能实现自我成长与进步。在小学数学课堂教学活动中开展合作探究的实践与研究论文原稿。摘要数学是小学教学体系中的门必学科目，作为基础学科，它小学数学年级涉及到统计相关的内容，在开展本单元教学时，教师就可以积极组织学生开展统计活动。例如，要求学生以小组为单位，统计在体育课上教师常常设置哪些体育互动，每项体育活动参与的学生人数是多少，对自己划分到的体育活动表示满意或者是不满意的人又有多少教师在学生正式开展小组统计活动前设置系列教学问题，能够使小组明确自己的统计任务，组长又会根据小组任务，由学生自己分配店员顾客等不同角色，并利用这些人民币完成次完整的问价格给钱找钱的购物活动。在小组模拟购物结束后，安排小组上讲台进行表演。这样生活化的小组合作学习情境，使得学生能够结合自己生活惊讶，快速融入课堂情境，教学开展更加顺利，学生参与度更高......”。

4、“.....其目的还是为提升教学效率与质量。为了使小组合作学习活动更加井然有序，明确的教学要求后，学生才有可能有目的性的进行探究活动。小组学生也能够根据教师设置的整体教学任务进行系统性的任务划分，组内所有学生都将有自己对应的学习活动，小组合作学习变得高效。提高小组合作学习效率的有效策略为了能够使学生在小组合作学习中做到取长补短，共同进步，教师在分组时需要考虑到学生学习水平学习能力等各方面的差异，根据学生差异将学生划分成不同层任。教师任务落实到小组中每位学生身上，在这样的活动中，学生才能实现自我成长与进步。所以教师就可以为学生设置购物情境，并准备写有对应数额的代表人民币的纸张，将学生划分成不同小组，由学生自己分配店员顾客等不同角色，并利用这些人民币完成次完整的问价格给钱找钱的购物活动。在小组模拟购物结束后，安排小组上讲台进行表演。这样生活化的小组合作学习情境......”。

5、“.....每项体育活动参与的学生人数是多少，对自己划分到的体育活动表示满意或者是不满意的人又有多少教师在学生正式开展小组统计活动前设置系列教学问题，能够使小组明确自己的统计任务，组长又会根据小组任务细化个人任务，小组学习变得井井有条，目标明确。基于教师任务开展小组合作学习，实现了教学内容与教学形式的有效结合，学生才有可能从中获得进步。在教师下达在小学数学课堂教学活动中开展合作探究的实践与研究论文原稿让学生能够从小组合作学习活动中掌握定的数学知识，教师在组织学生进行小组合作学习前需要设置明确的教学任务，告知学生通过小组合作学习需要解决哪些问题需要完成哪些学习目标，在教师下达明确的教学要求后，学生才有可能有目的性的进行探究活动。小组学生也能够根据教师设置的整体教学任务进行系统性的任务划分，组内所有学生都将有自己对应的学习活动，小组合作学习变得高门的学生担任......”。

6、“.....若是实施小组教学，商店规模就是以小组为单位，教师管理难度较小。若是开展全班范围的购物活动，不仅学生无法明确自己所要扮演的角色，而且教师管理难度也很大。在小学数学课堂教学活动中开展合作探究的实践与研究论文原稿。所以教师就可以为学生设置购物情境，并准备写有对应数额的代表人民币的纸张，将学生划分成不同小组发挥出合作教学的优势。关键词小学数学合作探究课堂教学活动实践为满足教学改革需要，充分发挥学生自主学习能力，很多数学教师开始在课堂中开展小组合作学习活动。课堂合作学习是指教师向学生下达定的教学任务，由教师组织或者是学生自行分组，然后根据教师提出的任务细化职责，组内每位学生都会有自己对应的学习任务。教师鼓励学生进行合作学习的原因在于，小组合作学习为学级，根据层级开展分组。个小组中既要有成绩特别优异学习能力很强的学生，也要有学习能力般的学生......”。

7、“.....学习能力差的学生可以进行自我补充与提升。除了人员分配需要注意层次性以外，小组内学生的任务分配同样需要注意层次性，根据学生能力划分不同的学习任务，要求学生进行详细的职责分工，如组长任务执行者结果记录者等不同角色都需要由专能够结合自己生活惊讶，快速融入课堂情境，教学开展更加顺利，学生参与度更高。小组合作学习作为种课堂教学手段，其目的还是为提升教学效率与质量。为了使小组合作学习活动更加井然有序，让学生能够从小组合作学习活动中掌握定的数学知识，教师在组织学生进行小组合作学习前需要设置明确的教学任务，告知学生通过小组合作学习需要解决哪些问题需要完成哪些学习目标，在教师下小组合作学习需要完成的任务后，学生便需要根据教师的指导正式开始小组合作和探究活动。小组自主开展探究是小组合作学习的核心。在这个环节中，每个学生都需要针对问题发表个人见解......”。

8、“.....最后形成完整系统的小组合作学习成果。在正式的小组合作探究活动中，每个学生都需要认真完整小组长下达的任务，每个人都要承担自己应有的责创造了充足的自主学习空间，每位学生都能有机会进行自我展示，无论是学生课堂参与度，还是课堂教学氛围都有了明显的变化。若是教师能够合理使用小组合作学习这教学手段，课堂教学效率和教师教学质量都会有明显变化。小学数学年级涉及到统计相关的内容，在开展本单元教学时，教师就可以积极组织学生开展统计活动。例如，要求学生以小组为单位，统计在体育课上教师常常设置哪些在小学数学课堂教学活动中开展合作探究的实践与研究论文原稿在小学数学教学中，学生开展系统化学习的主要阵地为课堂，教师在课堂上采取的数学教学手段直接影响着学生学习效果。小学生思维已愈发成熟，传统的教师讲，学生听这单教学模式无法满足新时代教学需要，教师需要进行创新......”。

9、“.....合作学习可有效提高学生参与度，调节课堂氛围，小学数学教师应积极思考如何在课堂中充分小学数学教师来说，要想发挥小组合作学习的价值，就需要明确开展小组合作学习的基本流程以及些注意事项，指导学生如何开展高效的合作学习，这样才能进步提高课堂教学质量，增强学生学习效果。参考文献张玉英小组合作在小学数学课堂教学中的具体应用课程教育研究，李小霞小组合作教学在小学数学课堂教学中的应用研究课程教育研究，康蕾珺小学数学课堂教学中的小组合作学习后教师所提出的问题，学生愿意大胆阐述小组讨论的结果，师生互动更为高效，教学质量明显提升。小组合作探究在小学数学课堂教学中的实践策略小組合作学习的主要流程小学生好奇心强，更容易融入生动真实的教学情境。为调动学生学习积极性，让学生充分体会到数学课堂的趣味性，教师可以学生创造有趣的教学情境......”。