1、“.....在传授知识的同时进行价值引领，最终实现从知识到师的评价体系。彭爱霞等对老年护理课程进行思政教学设计，将中国国学经典孝经中与如何对待父母长者作为思政资源，通过课前翻转学习课堂诵读孝经实践老年照护职业体验课后道德实践将课程思政融入到教学全过程中，从思想认知态度方面改变学生原有的就业观，使课程思政与老年护理融合现状分析及对策研究论文原稿照护服务，拓展虚拟课堂的育人功能启发护理科研思维，提升老年护理课程思政实践教学挑战度。张晓莉等探索思政元素融入老年护理课程的教学设计，论述了从教学目标教学内容教学方法和教学评价个方面设计......”。

2、“.....更要融入行价值引领，最终实现从知识到思想的立体深化教育。课程思政与老年护理融合现状分析及对策研究论文原稿。赵梦媛蓝花红等将课程思政应用到老年护理学教学中，强化学生的理论知识，提升技能水平，提高学生对所学专业的认可度，增强学生敬业奉献切以老年人护理职业道德和优秀的人文素养。因此我们应以立德树人为根本任务，充分发挥老年护理学课程的育人价值，将课程改革与思政教育有机融合起来。关键词课程思政老年护理融合思政教育是切教育的基础和根本，为重中之重。课堂教学是落实思政教育立德树人的主渠道，融点资源挖掘是先决条件......”。

3、“.....积极研究将老年专科护士职业品质融人课堂教学的策略。老年护理是护理专业的核心课程，是从老年人生理心理社会文化以及发展的角度出发从方面着手，要健全完善教师政治理论学习制度，专业课教师与思想政治理论课教师应实现互补互通和高度协作，构建与运行互动模式抓好师德师风建设，师德师风建设应同日常教学督导相结合，能促进广大教师以身作则立德垂范，高校还应加强制度体系建设，在教师聘教育教学论坛，魏春平课程思政理念在内科护理学中探索福建茶叶，赵梦媛基于课程思政的教学模式改革与实践以老年护理学课程为例卫生职业教育，蓝花红......”。

4、“.....陈炜，曹雪楠，陈伟光老年护理专业课程思政教学方式及效果浅析卫生职业教育，管园园，林炜下，思政理论课人文素养课专业课位体，人文素养课和专业课要与思政课同向同行，协同育人。课程思政既不是增开新课程，也不是增设新活动，它不是指门或几门具体的课程，而是培育和输送种理念和价值，它承载的是种教育责任，注重的是种教育方法。课程思政将专言传与身教相统，做到以德立身以德立学以德施教以德育德。过程评价和结果评价，多元化多角度评价学生对老年护理认知度和学生的人文素养水平。采用过程评价和结果评价，过程评价在智慧课堂完成，结果评价参考对照组和实验组的期末考试......”。

5、“.....与时俱进，引导教师善于从中华优秀传统文化中汲取道德滋养，坚持教书与育人相统言传与身教相统，做到以德立身以德立学以德施教以德育德。课程思政与老年护理融合现状分析及对策研究论文原稿。中华护理教育，基金项目河南省医学教育研究指导性项目河南省老年教育课程资源项目对策有效推进高校课程思政的关键因素是教师。习近平总书记强调传道者自己首先要明道信道。对专业课教师来说，即是从专业课程的承担者进阶为课程育人的实施者。因此，高校。习近平总书记强调传道者自己首先要明道信道。对专业课教师来说......”。

6、“.....因此，高校要从方面着手，要健全完善教师政治理论学习制度，专业课教师与思想政治理论课教师应实现互补互通和高度协作，构建与运行互动模式丁亚萍，台红蕊，李现文实践金课导向的老年护理课程思政实践教学路径研究科技资讯，张晓莉，张岚，储奕，汪庆玲，刘林霞思政元素融入老年护理课程的教学探索教育教学论坛，彭爱霞，卢庆晖，罗秋婷，彭靖基于孝经的课程思政在中职老年护理教学中的实践课程知识点与思政教育目标有机结合起来，以期达到专业教育与思政教育的双赢。参考文獻刘伟，沈永青，叶建亚，刘忠翔......”。

7、“.....郭耀玲，刘晓，王继红课程思政教学在基础护理学课程中的应用效果素养评价量表进行评价，对老年护理态度认识采用老年态度量表进行评价，人文素质评价量表设立个维度，包括职业道德素质文化素质法律素质审美素质和心理素质。评价系统中既对教师的育人效果进行评价，也对教师本身的思政水平进行评价。课程思政是在大思政格局抓好师德师风建设，师德师风建设应同日常教学督导相结合，能促进广大教师以身作则立德垂范，高校还应加强制度体系建设，在教师聘用评优评先等工作中严把师德师风关创新师德教育，与时俱进，引导教师善于从中华优秀传统文化中汲取道德滋养......”。

8、“.....将课程改革与思政教育有机融合起来。融点资源挖掘是先决条件，应深入挖掘提炼老年护理课程中所蕴含的职业道德职业素养职业精神职业行为规范等德育元素和功能，积极研究将老年专科护士职业品质融人课堂教学的策略。对策有效推进高校课程思政的关键因素是教思想的立体深化教育。课程思政与老年护理融合现状分析及对策研究论文原稿。老年护理是护理专业的核心课程，是从老年人生理心理社会文化以及发展的角度出发，研究自然社会文化教育和生理心理因素对老年人健康的影响，通过护理措施解决老年人健康问题的课护生对老年人的情绪认知行为等有了更多的理解和包容......”。

9、“.....从而提高其从业意愿。关键词课程思政老年护理融合思政教育是切教育的基础和根本，为重中之重。课堂教学是落实思政教育立德树人的主渠道，因此我们要从课堂做起，挖掘课国主义教育价值信仰引领敬业教育传统文化熏陶以及人文素质教育等，教学方法中增加了情景体验法角色扮演法案例教学法和敘事教学法，也同时提出老年护理课程的教学评价需从单的专业内容维度延伸到思政品德人文素质等多维度，将育人要求和价值观教育融入专业教中心尊老爱老的职业素养以及增进学生与老年人之间的感情有积极作用。刘伟管园园等提出了老年护理课程思政的具体教学改革路径......”。