1、“.....应多从孩子的角度去考虑，衡量孩子的所作所为，帮助扶持孩子，做到尊重孩子关爱孩子陪伴孩子引领孩子，促进孩子健康成长，顺利完成青春期的过渡。参考文献杨恬高中生逆反心理对策初探素质教育大参考，李敬梅农村高中生逆反心理的成因及应对策略大易冲动，喜欢坚持己见，不听劝，意孤行，而且有时不讲道理，态度恶劣，行为粗暴，明知自己的缺点，不但缺乏真诚承认错的态度，反而会将归咎于他人。作为父母，要把握好分寸，想清楚该管和必须管的事。对于不合理的行为，要及时疏导和批评教育，指出与不足，若过分无原则地顺应孩子的任性，包庇孩子的缺点，会让孩子变得刁蛮自私，混淆是非，价值观扭高中生叛逆心理特征下的家庭教育策略研究论文原稿话说好孩子是夸奖出来的。父母定要持有平常心和合乎常理的期望，接受孩子的现实能力，对孩子任何点滴的进步和积极行为都要及时的给予鼓励表扬......”。

2、“.....体验成功的喜悦。使孩子在次次的鼓励与进步中，实现个个目标。并因及时肯定的赞扬激励，孩子心情愉悦，心智良好，做事更加主动用心。父母切忌将自己的孩子与别人作比较，否则会打击孩不的思想，易于引起孩子的反感对抗情绪。有时父母让孩子做事，孩子偏不做，其实并不是他们不想做或没有能力做，而是不想受父母的摆布与干涉。如孩子本来打算要做家务的，结果父母安排，孩子却不做了。高中生叛逆心理特征下的家庭教育策略研究论文原稿。多與孩子沟通，切忌唠叨对孩子不当的行为不合理的要求，父母要与孩子沟通，给孩子讲道理，使其理解明白反而会反感抵触。允许孩子因拒绝而犯父母总是觉得孩子考虑问题不周全，担心孩子把事情做不好，凡事都要出谋划策，把自己的思想强加到孩子身上。可随着孩子的成长，会变得不定言听计从，全盘接受。大多父母因觉得孩子倔强不听话而生闷气，不管不理，任其自然......”。

3、“.....父母就会立刻说教责骂孩子当初的不听话，于是，孩子因现将课题组对高中段学生心理行为特征的调查与家庭教育实践作如下总结通过调查结果分析，发现部分学生的心理及行为主要表现为以下几个方面具有自我封闭心理些学生喜欢独处，独来独往，不愿与他人交往，对他人存在着排斥与不信任的心理，不愿他人过多过问自己的事情或揣摩自己的心理，不愿诉说心事分享自己的思想认识和情感体验，神经极其敏感，烦躁时通过砸东西为属于正常现象，是每个孩子成长过程都要经历的阶段，而很多家长往往忽略了这成长阶段的特点，仍然按自己的想法和意愿去教导强迫孩子做不愿做的事或改掉符合成长规律特征表现的所谓的毛病，结果出现逆反心理沟通障碍情绪失控等系列的问题，影响孩子的正常学习与生活。为此课题组开展高中段学生心理行为调查与访谈活动，确定了依年龄段特征巧妙化解青春期叛逆行育提供借鉴......”。

4、“.....易冲动缺乏认错态度有些孩子总以自我为中心，做事欠考虑，易冲动，面对矛盾时，态度强硬举止粗暴，不会为自己不好的言行举止致歉。针对以上高中段孩子心理行为方面的问题，课题组通过调查分析，研究干预策略，并在家庭教育实践中实施，收到了良好的效果。教育孩子要讲方法和技巧，孩子在每个发生叛逆行为的目的。调查分析及教育措施孩子上高中以后，出现逆反行为属于正常现象，是每个孩子成长过程都要经历的阶段，而很多家长往往忽略了这成长阶段的特点，仍然按自己的想法和意愿去教导强迫孩子做不愿做的事或改掉符合成长规律特征表现的所谓的毛病，结果出现逆反心理沟通障碍情绪失控等系列的问题，影响孩子的正常学习与生活。为此课题组开展高中段学他们的想法意见个性爱好与专长。教育孩子要讲方法和技巧，孩子在每个年龄段都有各自的心理特征与外在表现。当今时代......”。

5、“.....父母对孩子的教育理念教养方式，都应随着时代的变化而变化，随着孩子的成长而成长。固执守旧的命令指责体罚等教育方式会伤及对方情感，激化彼此间的矛盾，引起孩子心理行高中生叛逆心理特征下的家庭教育策略研究论文原稿的策略研究的课题方案。通过对高高高各年级的部分学生进行抽样调查，对典型叛逆学生的行为特征及沟通协调经验与部分老师和家长代表进行了交流访谈，获取直接资料，了解高中阶段学生的真实想法，在分析总结与相关理论的指导下，研究化解矛盾的有效策略，为帮助孩子顺利度过高中叛逆阶段的家庭教育提供借鉴。高中生叛逆心理特征下的家庭教育策略研究论文原稿成长特征，转变古板传统的教育模式，从孩子的角度出发，利用孩子认为自己已成为大人的心理，大胆放手，在不违背规矩的前提下，让孩子自己管理自己，做自己该做的事，并为自己的行为后果进行自我评价与反思，体验挫折与成功......”。

6、“.....促进自我成长，达到最大化避免与父母起冲突，发生叛逆行为的目的。调查分析及教育措施孩子上高中以后，出现逆反行，不管不理，任其自然。当孩子旦对件事情处理不当或出现失误时，父母就会立刻说教责骂孩子当初的不听话，于是，孩子因怕被严厉责备，在遇到困难需要帮助时，独自承受。久而久之，会对问题产生消极惧怕心理，对生活失去信心与热情。现将课题组对高中段学生心理行为特征的调查与家庭教育实践作如下总结通过调查结果分析，发现部分学生的心理及行为主要表现为以年龄段都有各自的心理特征与外在表现。当今时代，孩子的生活观念兴趣爱好价值观等都因生活条件与成长环境的不同而不同，父母对孩子的教育理念教养方式，都应随着时代的变化而变化，随着孩子的成长而成长。固执守旧的命令指责体罚等教育方式会伤及对方情感，激化彼此间的矛盾，引起孩子心理行为上的更加的叛逆......”。

7、“.....确定了依年龄段特征巧妙化解青春期叛逆行为的策略研究的课题方案。通过对高高高各年级的部分学生进行抽样调查，对典型叛逆学生的行为特征及沟通协调经验与部分老师和家长代表进行了交流访谈，获取直接资料，了解高中阶段学生的真实想法，在分析总结与相关理论的指导下，研究化解矛盾的有效策略，为帮助孩子顺利度过高中叛逆阶段的家庭上的更加的叛逆。本文中的家庭教育是指父母应根据高中段孩子应具有的成长特征，转变古板传统的教育模式，从孩子的角度出发，利用孩子认为自己已成为大人的心理，大胆放手，在不违背规矩的前提下，让孩子自己管理自己，做自己该做的事，并为自己的行为后果进行自我评价与反思，体验挫折与成功，收获丰富的人生经验，促进自我成长，达到最大化避免与父母起冲突，几个方面具有自我封闭心理些学生喜欢独处，独来独往，不愿与他人交往，对他人存在着排斥与不信任的心理......”。

8、“.....不愿诉说心事分享自己的思想认识和情感体验，神经极其敏感，烦躁时通过砸东西吵架的方式发泄情绪。具有小大人心理大多数学生认为自己已经长大成人，希望家长和老师把自己当大人看，给予自己应有的权力，尊重高中生叛逆心理特征下的家庭教育策略研究论文原稿孩子会产生受人支配控制强迫被动去做的心理和想法，于是因缺乏自我做主做事的效能感，对父母的关心和付出不但不理解感激，反而会反感抵触。允许孩子因拒绝而犯父母总是觉得孩子考虑问题不周全，担心孩子把事情做不好，凡事都要出谋划策，把自己的思想强加到孩子身上。可随着孩子的成长，会变得不定言听计从，全盘接受。大多父母因觉得孩子倔强不听话而生闷辽宁教育，王新旭，董铭高中生心理波动探析与心理素质培养校园心理，本文系年度临夏州十教育科学规划课题依年龄特征巧妙化解青春期叛逆行为的策略研究的阶段性研究成果之......”。

9、“.....讨厌被约束，喜欢以自己的意愿为主，做自己喜欢的事，证明自己的能力，得到他人的认可。孩子需要监管督，形成胡作非为蛮横不讲理的恶劣品质，旦有稍微的不随心，就会与他人较劲，出现对抗情绪，报复心理。结语进入青春期的孩子，正是鲁莽冲动的时期，有着不愿被限制管教，不服气，跃跃欲试的思想，但又因缺乏成人丰富的阅历与经验，容易出错失败。作为父母，要顺应时代的变化，顺应孩子成长规律特征，调整自己的教育观念及教育方式，不要以自己接受教育的方式为模做事的积极性，伤害孩子的自尊，增加他们的心理压力，对自己失去信心，感到痛苦自卑委屈窝火，产生对家长的抵触与厌恶情绪。把握好分寸，及时疏导父母都希望通过自认为的最好的教育方式，使孩子变得优秀，但是屡屡出现的教育失败的案例，让很多父母陷入迷茫矛盾之中，不知如何是好，觉得管也不行，不管也不行......”。