1、“.....使他们在分享的过程中，增进语言表达方式思维火花的碰撞。例如，我经常鼓励幼儿收集阅读材料，鼓励孩子们家中藏书带来与小朋友们分享引导他们用绘画或学学报，。依据大班幼儿的特征，确立发展的阅读目标目标是否正确，将直接影响到早期阅读教育的有效程度。幼儿园应结合大班儿童的实际情况，从他们的情感态度知识和能力发展的角度，制定适合大班儿童早期阅读教育的发展目标，为开展大班儿童阅读活动提供标准模板，指出正确的教育方向，有效开展阅大班幼儿早期阅读的指导策略研究论文原稿样，不仅让孩子体验到亲子阅读的喜悦，感受到了阅读的魅力，而且充分发挥了幼儿的想象力创造力和实践能力。总之，幼儿园大班是幼儿形成阅读兴趣养成阅读习惯发展阅读能力的重要时期......”。

2、“.....为幼儿创造良好的阅读环境，制定实用利于发展的阅读教学目标例如，我经常鼓励幼儿收集阅读材料，鼓励孩子们家中藏书带来与小朋友们分享引导他们用绘画或者图文方式来表现自己的阅读心得，张贴在墙上供同伴欣赏，等等。这样，在分享的过程中，孩子们不仅体验到阅读的愉悦，而且还有效拓展了他们的阅读经验。拓宽家校沟通的渠道，促进家校交流与互动家庭和幼早期阅读指导仍存在教学方法不当教材缺乏阅读环境差等不足。为了解决这些问题，提出有针对性的策略，认为教师要根据大班儿童的年龄特点和早期阅读教育目标，为幼儿创造良好的阅读环境，制定实用利于发展的阅读教学目标，提供科学指导，以更好地促进幼儿的阅读能力认知能力和社会发展能力。关键词创造良好的阅读环境......”。

3、“.....为幼儿创造良好的阅读环境是非常重要的。这就要求教师根据大班幼儿的年龄特点，努力创造个有丰富的图书更多的阅读信息设施齐全的物质环境和温馨的阅读环境，组织多种形式来开展阅读活动。在幼儿园里，孩子们大部分时间都在课堂中活动喜欢阅读，在阅读中体验精彩的故事，并产生自己的想法。例如，起点阅读里的妈妈，我来帮你，之所以能够引起幼儿的共鸣，选用的就是幼儿生活中的素材。阅读材料必须符合大班幼儿年龄特点，有针对性的选择。经过两年的阅读训练，大班幼儿已掌握了定的阅读方法。例如，他们可以更自主地阅读些图片故后画面联系起来理解故事内容等。由于大班孩子对知识的渴望，自选的阅读材料已经超越了那些情节简单的童话书......”。

4、“.....如兔子智斗老虎火焰综合杂志，如好儿童看图说话报纸，如小青蛙报知识百科类，如幼儿知识百科十万个为什么，等等。尊重幼儿的主体地位，给予科学和材料来了解。阅读是幼儿获得知识接受教育唤起愉悦情绪的重要手段。幼儿阅读材料的内容选择，不仅要涉及古今中外，而且要具有丰富的想象力。它既能反映幼儿的生活，也能反映幼儿园和社会的生活。只有符合幼儿实际生活经验，符合其认知想象特征的作品，才能使幼儿产生共鸣，让他们喜欢阅读，在阅期阅读指导策略近年来，随着幼儿早期阅读的日益受到重视，学前教育领域也出现了早期阅读热。早期阅读活动已成为幼儿园语言学习不可缺少的部分。创造良好的阅读环境，丰富阅读方法和形式在幼儿的阅读活动中，为幼儿创造良好的阅读环境是非常重要的......”。

5、“.....努力创造大班幼儿早期阅读的指导策略研究论文原稿书，能将故事的前后画面联系起来理解故事内容等。由于大班孩子对知识的渴望，自选的阅读材料已经超越了那些情节简单的童话书，比较喜欢篇幅较长情节曲折的图画故事书，如兔子智斗老虎火焰综合杂志，如好儿童看图说话报纸，如小青蛙报知识百科类，如幼儿知识百科十万个为什么，等等。读的指导策略研究论文原稿。阅读是幼儿获得知识接受教育唤起愉悦情绪的重要手段。幼儿阅读材料的内容选择，不仅要涉及古今中外，而且要具有丰富的想象力。它既能反映幼儿的生活，也能反映幼儿园和社会的生活。只有符合幼儿实际生活经验，符合其认知想象特征的作品，才能使幼儿产生共鸣，让他期阅读环境科学咨询......”。

6、“.....张文芳促进幼儿早期阅读能力发展的策略学前教育研究，熊丽娟家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养内蒙古师范大学学报，。摘要早期阅读在幼儿语言思维和行为习惯的发展中起着重要作用。目前，大班儿童的早的方法指导由于大班幼儿年龄小，知识不够丰富，他们对阅读材料的感知和理解程度较低，他们的阅读离不开直观生动的情感素材和丰富多彩的游戏活动。因此，在大班幼儿的早期阅读活动中，教师应以科学的方法为指导，提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力，有效促进他们阅读能力的形成。大班幼儿早期中体验精彩的故事，并产生自己的想法。例如，起点阅读里的妈妈，我来帮你，之所以能够引起幼儿的共鸣，选用的就是幼儿生活中的素材......”。

7、“.....有针对性的选择。经过两年的阅读训练，大班幼儿已掌握了定的阅读方法。例如，他们可以更自主地阅读些图片故事书，能将故事的个有丰富的图书更多的阅读信息设施齐全的物质环境和温馨的阅读环境，组织多种形式来开展阅读活动。在幼儿园里，孩子们大部分时间都在课堂中活动，所以孩子们每天都会不经意地看到主题墙的内容。如果墙上的字和图画能吸引孩子们阅读，那么他们就会主动阅读他们所认识的字，不认识的字也可以借助图阅读指导仍存在教学方法不当教材缺乏阅读环境差等不足。为了解决这些问题，提出有针对性的策略，认为教师要根据大班儿童的年龄特点和早期阅读教育目标，为幼儿创造良好的阅读环境，制定实用利于发展的阅读教学目标，提供科学指导......”。

8、“.....关键词大班大班幼儿早期阅读的指导策略研究论文原稿和实践能力。总之，幼儿园大班是幼儿形成阅读兴趣养成阅读习惯发展阅读能力的重要时期。教师要根据大班儿童的年龄特点和早期阅读教育目标，为幼儿创造良好的阅读环境，制定实用利于发展的阅读教学目标，提供科学指导，以更好地促进幼儿的阅读能力认知能力和社会发展能力。參考文献张利智如何创设图文方式来表现自己的阅读心得，张贴在墙上供同伴欣赏，等等。这样，在分享的过程中，孩子们不仅体验到阅读的愉悦，而且还有效拓展了他们的阅读经验。拓宽家校沟通的渠道，促进家校交流与互动家庭和幼儿园在大班幼儿早期阅读教育中起着重要的作用。因此，要拓宽家校沟通的渠道，建立有效的合作，读教学活动，激发幼儿的阅读兴趣......”。

9、“.....幼儿园大班是幼儿习惯养成的重要时期，良好的阅读习惯将有益于儿童的终身学习和生活。阅读指导过程中要注重培养幼儿正确的阅读姿势，严肃安静的阅读态度，以及对文学作品的兴趣，以及良好的阅读习惯，如分享和交流整理提供科学指导，以更好地促进幼儿的阅读能力认知能力和社会发展能力。參考文献张利智如何创设早期阅读环境科学咨询，陈艳幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探索荆楚学刊，张文芳促进幼儿早期阅读能力发展的策略学前教育研究，熊丽娟家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养内蒙古师范儿园在大班幼儿早期阅读教育中起着重要的作用。因此，要拓宽家校沟通的渠道，建立有效的合作，加强沟通，促进家校交流与互动，从而形成教育合力......”。