1、“.....更好地引导就式提到，我国职校学生的知识和能力水平差异较大，大部分学生缺乏学习专业知识的文化水平，因此以学定教，因材施教的理论支撑显得尤为重要。孔子所说的种益友，第种指朋友为人正直坦荡，性格明朗第种是指朋友谦虚而诚挚第种指朋友见多语文学科中积极心理品质培养的实践研究论文原稿岗位的需要。而苏霍姆林斯基的个性和谐发展教育思想是应时代的要求而诞生的，主要是解决就业与升学的矛盾，更好地引导就业，促进就业，同时也是促进人的全面发展和谐发展有个性的发展，使人的个性得到张扬......”。

2、“.....种感性认识可能引起的理性认识，这就需要教师发现学生的需求及误区，加以引导。课堂上可以通过语言影音来触碰学生柔软的内心，帮助其实现内心渴望。虽然我在语文教学方面的点实践经验是粗浅的，但以语文教学为依托，引导效利用。教师要为学生提供自学讨论思考的机会，并对学生提出的问题进行答疑，引导学生由被动的接受转向主动的学习，使其真正成为课堂学习的主人。其次，以学生的成长需求为导向，来引导学生学习。叶澜主编的教育学原理在第章里提到，宽容原则宽容常表现在对非原则问题不斤斤计较，能够宽以待人，求同存异......”。

3、“.....滋润人际关系，消除人际间的紧张和矛盾。在人际交往中，由于个体差异或不可预见的阴差阳错，因误会不理解而产生矛盾不可避免，这就需人无信则不立，以诚待人，讲求信义是人际交往得以延续和深化的保证。在交往中，只有彼此抱着心诚意善的动机和态度，才能相互理解接纳信任，感情上引起共鸣，使交往关系巩固和发展。尊重原则尽管由于主客观因素影响，人与人在气质性格交往各方的平等地位。比如在我很重要课，每个人都应该意识到人的独无和不可复制，只有意识到这种重要与可贵，才能发自内心的尊重自己和他人。了解学生......”。

4、“.....与自我成长的关系如讲解青年在选择职业时的考虑时，就要际交往中，由于个体差异或不可预见的阴差阳错，因误会不理解而产生矛盾不可避免，这就需要学生学会换位思考，学着以友善温厚的心来对待他人。诚信原则人无信则不立，以诚待人，讲求信义是人际交往得以延续和深化的保证。在交往中，只理性认识，这就需要教师发现学生的需求及误区，加以引导。课堂上可以通过语言影音来触碰学生柔软的内心，帮助其实现内心渴望。虽然我在语文教学方面的点实践经验是粗浅的，但以语文教学为依托......”。

5、“.....但在人格上是平等的。只有尊重自己和尊重他人，才能保持人际交往各方的平等地位。比如在我很重要课，每个人都应该意识到人的独无和不可复制，只有意识到这种重要与可贵，才能发自内心的尊重自己和他人。的学习动力。如对位考试不合格的学生，上课可有意识地向他提问些他能回答的问题，并借此机会表扬他也可在他的作业里写上鼓励的语句等，点滴细节同样能触动人心，让人感动。语文学科中积极心理品质培养的实践研究论文原稿。诚信原考的机会，并对学生提出的问题进行答疑......”。

6、“.....使其真正成为课堂学习的主人。其次，以学生的成长需求为导向，来引导学生学习。叶澜主编的教育学原理在第章里提到，不同阶段学生的成长需求是不样的，按使学生正确认识到所学专业于自身市场需要之间的联系，选择职业时应注意的问题，结合到学生的实际情况，从书本中走出，才能让学生感同身受。提高学生的自我成功感，以增强自我调控的内驱力在学习活动中增强其成功感和自信心，可激发学彼此抱着心诚意善的动机和态度，才能相互理解接纳信任，感情上引起共鸣，使交往关系巩固和发展。尊重原则尽管由于主客观因素影响......”。

7、“.....但在人格上是平等的。只有尊重自己和尊重他人，才能保持人的，也是我在今后教学中应该坚持的。语文学科中积极心理品质培养的实践研究论文原稿。宽容原则宽容常表现在对非原则问题不斤斤计较，能够宽以待人，求同存异。宽容有助于扩大交往空间，滋润人际关系，消除人际间的紧张和矛盾。在亚里士多德的分阶段方式，我们所教授的学生属于理性发展时期，理性认识是认识的高级阶段，理性认识是感性认识的飞跃，它反映事物的全体本质和内部联系。但是，在这个发展时期，不是所有学生都能正确对待的......”。

8、“.....首先，要求教师的教学工作应该建立在学生自主发现和提出问题并解决问题的基础之上，教师要根据学生在自学过程中尚未解决的问题，进行适当的引导点拨，来实现课堂教学时间的充分高效利用。教师要为学生提供自学讨论业，促进就业，同时也是促进人的全面发展和谐发展有个性的发展，使人的个性得到张扬，进而培养学生的创造精神和动手能力。今天，我们的基础教育正在推进素质教育实施新课改，他的这思想仍将具有很大的现实意义，了解并合理把握不同个广博学多才。种坏朋友......”。

9、“.....中国人讲究百善孝为先，也讲究兄弟如手足，孝敬长辈友爱兄弟都是中華民族的传统美德，反映中华民族极为重视孝悌之义的手能力。今天，我们的基础教育正在推进素质教育实施新课改，他的这思想仍将具有很大的现实意义，了解并合理把握不同个性的学生，使其和谐发展，也是国学课程设置的重要标准。以学定教和因材施教刘建宁在浅谈职业教育改革下的课程教学培养学生积极的心理品质是十分必要的，也是我在今后教学中应该坚持的。语文学科中积极心理品质培养的实践研究论文原稿......”。