1、“.....让学生积极主动地投入到学习与探索中来。例如，我在小小学数学学习过程中生活化策略的研究论文原稿，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境作为教师，要深入钻研课标，挖掘教材，用生活化的视角，合理设计自己的教学单的实际问题。由此可见，生活化数学教学是新课程改革要研究的个重要方面，这就要求我们......”。

2、“.....题海战术，深挖教材，追求应试教育而忽略生活实际运用的学数学生活化策略教过小学数学的老师们都知道，所有的知识都是从实际生活问题当中衍生出来的，在问题解决的过程中，发现数学规律和数学知识。也就是说，数学源于生活例如，学完认识人民币课时，我设计了这样的练习把课堂设置成玩具商店，把同学们拿来的玩具贴上价格标签，然后，让学生每人选择两种喜欢的玩具......”。

3、“.....传统的作业单调枯燥，不利于培养学生实践能力的培养，与生活实际脱离太远，学生不感兴趣。练习设计生活化策略在学完新课后，我经常用学生已经掌握的生活经验地把当堂所学新知识蕴含在买玩具的实际生活场景中，学生们很喜欢这样的练习。小学数学学习过程中生活化策略的研究论文原稿。练习设计生活化策略在学完新课后，我而忽略生活实际运用的教学观念......”。

4、“.....培养学生的学习兴趣，在实际生活中发现数学问题，提高学生解决问题的能力。例如，学完认识人民币课是说，数学源于生活，用于生活。数学课程标准指出要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学使学生感受数学与现实生活的密切联系，使学生初步学会运用所学的数小学数学学习过程中生活化策略的研究论文原稿......”。

5、“.....也就是说，设计与生活紧密相关的练习，让学生巩固所学知识。小学数学学习过程中生活化策略的研究论文原稿新的课程标准中指出使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问生活经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境作为教师，要深入钻研课标，挖掘教材，用生活化的视角......”。

6、“.....全程与生活紧密衔接，让孩子们爱生活常用学生已经掌握的生活经验，引领学生把所学的数学知识应用到解决生活中的实际问题，也就是说，设计与生活紧密相关的练习，让学生巩固所学知识。作业布置生活化策略，我设计了这样的练习把课堂设置成玩具商店，把同学们拿来的玩具贴上价格标签，然后，让学生每人选择两种喜欢的玩具，并算出共得需要多少钱，这样的练习设计......”。

7、“.....由此可见，生活化数学教学是新课程改革要研究的个重要方面，这就要求我们，改变以往照本宣科，题海战术，深挖教材，追求应试教育，更爱数学。关键词小学数学生活化策略教过小学数学的老师们都知道，所有的知识都是从实际生活问题当中衍生出来的，在问题解决的过程中，发现数学规律和数学知识......”。

8、“.....让生活经验和数学学习经验紧密连接，孩子学得轻松，学得开心。摘要数学课程标准强调数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生样，通过这样的引导，学生们对小数的特征及意义就会有个初步的认识。接下来，我引导学生从元角分这些常识性的生活知识入手，理解这些小数的实际价值，如元实际就是角数的初步认识课的学习时......”。

9、“.....都是实物，和超市的真实场景样，只不过是物品选取几个有代表性的，引导学生看商品的价格，选取他们在程，全程与生活紧密衔接，让孩子们爱生活，更爱数学。课堂导入生活化策略在每节新课的导入环节中，我经常会创设生活情境，激发孩子们的学习兴趣和热情。让数学学习贴学观念。树立在教学中紧密联系生活的理念，培养学生的学习兴趣，在实际生活中发现数学问题......”。