1、“.....提高学习有效性。绘本故事可以将学生所要学习的内容以趣味化生过程中需要报出自己的登场次序，由教师扮演大灰狼。只小猪故事需要进行定的改变，教师可以让更多的学生扮演小猪，目的是让学生参与到复杂些的数学计算。学生在计算有多少只小猪的过程中理解了加减法知识，提高了数学学习有效性。发展学生思维能力抽象思维绘本故事在小学数学课堂教学中的应用研究论文原稿形式展开，学生需要在探索的过程中学习与消化知识。这种寓教于乐的教学方式可以有效提升学生的学习能力学习兴趣，对学生的后续学习有很大的帮助。要首先利用绘本故事为学生导入教学情景。大多数小学生之所以学不好数学......”。

2、“.....而是因为学生没是思维最主要的部分与内容。小学生形象思维与抽象思维存在不均衡抽象思维薄弱形象思维丰富等问题。将绘本故事应用于数学教育可以有效引导学生的思维发展，在学生的脑海中架设起抽象思维与形象思维的桥梁，锻炼学生的抽象能力，培养能力素质均衡的优秀学生力。提高学生数学综合能力以人为本是现代教育的核心理念，如果忽视了以人为本原则的落实，那么数学教育就会陷入缺乏针对性有效性的问题。而将绘本故事运用于小学教育，能够促使学生形成自主学习能力学习自信心。小学阶段学生因阅历并不丰富，所以学生在理创造能力培养数学教育中教师应善用绘本故事......”。

3、“.....使学生主动参与到问题讨论互动学习，实现数学教育的外延和知识点内涵教学。教师要将绘本故事作为基石，引导学生分析数学问题数学知识与绘本故事的关系。从而实现学生的步子判断学校大概的大小。因為这活动非常有趣，能够有效减少学生对学习的抵触，所以学生纷纷主动尝试参与到实践探究。学生在实践探究的过程中纷纷形成了学习信心，养成了自主探究习惯。当然，小学生不够丰富的学习经验和创造能力也是需要教师在教学中应重的应用研究论文原稿。摘要对数学教育来说，绘本教学最大的作用便是能够拓展学生的数学思维，调动学生的学习积极性，提升学生的创造能力与数学学习能力......”。

4、“.....分析小学数学中绘本教学的应用意义与应用方法，希望可以提高该教学方法的使用有活动非常有趣，能够有效减少学生对学习的抵触，所以学生纷纷主动尝试参与到实践探究。学生在实践探究的过程中纷纷形成了学习信心，养成了自主探究习惯。当然，小学生不够丰富的学习经验和创造能力也是需要教师在教学中应重点关注的问题。教师应发挥绘本故程，即便学生能够理解和掌握数学知识，学生仍旧无法明白数学问题之间的联系，此时教师需要将问题渗透到绘本故事当中，以此锻炼学生的思维意识和探究能力。比如，在学习多边形的面积知识时，教师就可以结合绘本小阿力的大学校绘本，为学生营造情景......”。

5、“.....教师应发挥绘本故事本身的趣味性简易性特点，引导学生主动参与到学习过程，降低知识难度，使学生成功的完成知识的探究过程。教师要结合生活化教学，将绘本故事生活常识数学知识联络到起，使学生形成学以致用的能力，这样学生才能学好数学知校绘本，为学生营造情景。学生为了得知小阿力的学校到底有多大，就会扮演小阿力参与到学校大小的测量。因为大多数学校的大小都不是正好的长方形或是正方形，所以教师可以应用这特性进入多边形面积实践教学。教师可以让学生模仿绘本中的故事，由学生自行迈应善用绘本故事，以绘本故事为中心点辐射点引发学生思考......”。

6、“.....实现数学教育的外延和知识点内涵教学。教师要将绘本故事作为基石，引导学生分析数学问题数学知识与绘本故事的关系。从而实现学生的数学技能学术能力全面培养。效性。如果缺少了反思与思考的过程，即便学生能够理解和掌握数学知识，学生仍旧无法明白数学问题之间的联系，此时教师需要将问题渗透到绘本故事当中，以此锻炼学生的思维意识和探究能力。比如，在学习多边形的面积知识时，教师就可以结合绘本小阿力的大学事本身的趣味性简易性特点，引导学生主动参与到学习过程，降低知识难度，使学生成功的完成知识的探究过程。教师要结合生活化教学......”。

7、“.....使学生形成学以致用的能力，这样学生才能学好数学知识。绘本故事在小学数学课堂教学得知小阿力的学校到底有多大，就会扮演小阿力参与到学校大小的测量。因为大多数学校的大小都不是正好的长方形或是正方形，所以教师可以应用这特性进入多边形面积实践教学。教师可以让学生模仿绘本中的故事，由学生自行迈着步子判断学校大概的大小。因為这比如，在学习测量技能的时候教师就可以应用多多少少，谈测量这本绘本故事，用绘本故事中的题目引导学生进行测量，学生为了完成任务纷纷主动参与到数学实践数学讨论的过程。不仅可以激发学生测量兴趣，同时也能提升学生创造能力......”。

8、“.....在为学生营造教学情景的过程中，能够使学生主动参与到学习过程。在彰显学生主体学习地位的基础上，帮助学生获得学习素质学习能力的全方位进步。绘本故事在小学数学课堂教学中的应用研究论文原稿。创造能力培养数学教育中教动化的故事形式展开，学生需要在探索的过程中学习与消化知识。这种寓教于乐的教学方式可以有效提升学生的学习能力学习兴趣，对学生的后续学习有很大的帮助。绘本故事在小学数学课堂教学中的应用研究论文原稿。提高学生数学综合能力以人为本是现代教育形象思维是思维最主要的部分与内容......”。

9、“.....将绘本故事应用于数学教育可以有效引导学生的思维发展，在学生的脑海中架设起抽象思维与形象思维的桥梁，锻炼学生的抽象能力，培养能力素质均衡的有办法与能力保持长时间的注意力，这问题源自于数学教学活动本身的单性无趣性。为了吸引学生学习注意力使学生主动参与到课堂学习，教师就应当善用绘本故事。如学习加减法知识的时候，教师不妨应用只小猪的故事，让学生分别扮演只小猪建造房子。学生上场的。培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师。这句话早已不再是什么新颖的话题，虽然是句老话，但这句话仍旧是人们所相信的真理。如果学生对学习失去了兴趣......”。