1、“.....发现和鼓励学生作文中的亮点，树立学生的写作信心。赋予学生权力，确立学生的写作主体地位。开展多种活动改变写作形式，培养学生的写作兴趣。多维度思维在作文教学表达中更能激发学生的创新和热受，更能培养学生能写会写的能力。写作思维教学实践中注重结合写作思维和写作技巧这是堂跨界思维的生态作文课。这堂课的引导言韵律修辞等。运用多元思维的写作技法，就会使文章与从不同，别具格。初中作文教学多维思维培养内容重视思维培养创新思维培养的内容发散思维对中学生写作的创新思维的培养至关重要，它能够开阔思路，指引学生多方向多角度地思考，使学生的思维迈上创造性的台阶。在日常的作文教学中，教师要引导学生自觉跨越思维定势的阻碍，多角度思考问题，运用发散思维创造出更多更好更新颖的作文在课例研究中实现作文多维度思维的表达论文原稿热爱种工作，亦是热爱种生活......”。

2、“.....子路曾问他君子亦有穷乎夫子的回答历千年而回荡耳边君子固穷,小人穷斯滥矣,斯人斯言，如暮鼓，如晨钟。犹记得，芹溪先生在茅椽蓬牖，瓦灶绳床的困顿中著书黄叶村的襟怀，亦难忘易安夫妇穷遐方绝域，尽天下古文奇字的豪情。曾经在深夜里，我为尼采每个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负而鼓舞，而拍则，要么是感慨世事艰难的万北京人在假装生活。到底是我们的生活出了问题，还是我们太过脆弱而失去了遵从自己内心热爱生活的能力呼应材料炫技挖掘问题批判反方观点扣题世人熙熙，皆为利来世人往往，皆为利往。太史公此言道出了我们这个时代的真相在这个功利主义横行，终极价值失落的文化语境下，人们囿于利益的得失，困于俗事的重压，却独独少了些来自内心的力量，少了些发自内心的运用。关键词课例研究多维度思维作文表达多维度思维与作文表达的关系思维是写作能力结构的支柱。个人要能够写文章，应该具备多种能力要素......”。

3、“.....但是，在这种相互联系的要素中，思维要素自始至终控制其它要素的运用和发挥，没有思维力作支撑，其它要素的作用就无从谈起。写作能力的培养和提高，必须首先立足于多维度思维能力的培养和提高，写作方法的掌握和运用，也在有限的课堂时间内，创设轻松快乐的融洽氛围，抓住要写好作文这目标，用独特的教学视角，以勿要必要当充要的数学逻辑和引述方法，使学生非常明确这节课要做什么，怎么做，特别是设问的梯度，让学生很快调整思维，快速进入数学式作文法的学习中。其实，这是很好的次跨届思维的教学典范。运用多元思维进行巧妙构思佳作品读例文热爱生活作文题目对于刚刚过去的年，有人总结了这年流行的象。借助物象故事，身边人或事来表达情感归纳类比反证证明分类讨论，运用数学思维。写作体验价值。读写结合是我们语文学习的基本策略，而且读写结合也是教学中常见的做法......”。

4、“.....爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。在课例研究中实现作文多维度思维的表达论文原稿。都说考场作文是戴着镣铐跳舞，要想打动老师，方法的掌握和运用，也首先是多维度思维方法的掌握和运用。关键词课例研究多维度思维作文表达多维度思维与作文表达的关系思维是写作能力结构的支柱。个人要能够写文章，应该具备多种能力要素，如思维素养秉赋技术等。但是，在这种相互联系的要素中，思维要素自始至终控制其它要素的运用和发挥，没有思维力作支撑，其它要素的作用就无从谈起。写作能力的培养和提高，必须首先立足于多维的常规思路令人豁然开朗，及时抓住灵感能才思泉涌文不加点，为作文创新开辟个全新的天地。生活中，我们对些问题刻意追求却毫无结果，思维钻进了死胡同，而当人放松时无意识中却突然想到了答案，顿悟到了事情的关键，这就是灵感思维。学生思维培养的基本途径培养学生作文兴趣，了解学生的兴趣......”。

5、“.....发现和鼓励学生作文中的亮点，树立学生的写作信心。赋予学生权力，不用在困顿中假装生活，人生需要来自内心的力量，生活需要发自肺腑的热爱，让我们活出斜杠青年的风采,总结全文呼应材料重申观点呼吁展望写作技法就是运用语言文字表达文章意思内容的带有特殊艺术规律的技巧手段方法的总称，内容包括文章谋篇布局表达方式语言韵律修辞等。运用多元思维的写作技法，就会使文章与从不同，别具格。初中作文教学多维思维培养内容重视思维培养创新思维培养在课例研究中实现作文多维度思维的表达论文原稿必须美丽动人，还要按要求写作，怎样做到场上场下都能写出自己满意的作文取材课文身边事。生活蕴藏大量可用素材，可以多角度多层次解读联想想象。借助物象故事，身边人或事来表达情感归纳类比反证证明分类讨论，运用数学思维。写作体验价值。读写结合是我们语文学习的基本策略，而且读写结合也是教学中常见的做法......”。

6、“.....思维进行巧妙构思佳作品读例文热爱生活作文题目对于刚刚过去的年，有人总结了这年流行的关键词如下月薪万知识付费丧佛系贫穷限制了想象力阶级固化斜杠青年戏精油腻假装生活。都说考场作文是戴着镣铐跳舞，要想打动老师，必须美丽动人，还要按要求写作，怎样做到场上场下都能写出自己满意的作文取材课文身边事。生活蕴藏大量可用素材，可以多角度多层次解读联想想强大，更是种真正的对于生活的热爱。它告诉我们，生活除了眼前的苟且和艰难，还有更多更大的可能性。也许有些人更羡慕斜杠青年多重的职业身份，而我则更关注他们在艰难的世事中游刃有余地生活，他们对于兴趣和工作的协调。因为兴趣，才真是出于内心的热爱，热爱种工作，亦是热爱种生活。呼应材料表明态度强化观点正面论述扣题仲尼厄陈蔡，子路曾问他君子亦有穷乎夫子的回答历千年而度思维能力的培养和提高，写作方法的掌握和运用......”。

7、“.....在有限的课堂时间内，创设轻松快乐的融洽氛围，抓住要写好作文这目标，用独特的教学视角，以勿要必要当充要的数学逻辑和引述方法，使学生非常明确这节课要做什么，怎么做，特别是设问的梯度，让学生很快调整思维，快速进入数学式作文法的学习中。其实，这是很好的次跨届思维的教学典范。运用多元确立学生的写作主体地位。开展多种活动改变写作形式，培养学生的写作兴趣。多维度思维在作文教学表达中更能激发学生的创新和热受，更能培养学生能写会写的能力。写作思维教学实践中注重结合写作思维和写作技巧摘要思维要素自始至终控制其它要素的运用和发挥，没有思维力作支撑，其它要素的作用就无从谈起。写作能力的培养和提高，必须首先立足于多维度思维能力的培养和提高，写作内容发散思维对中学生写作的创新思维的培养至关重要，它能够开阔思路，指引学生多方向多角度地思考，使学生的思维迈上创造性的台阶......”。

8、“.....教师要引导学生自觉跨越思维定势的阻碍，多角度思考问题，运用发散思维创造出更多更好更新颖的作文。灵感思维的培养我们常常说苦思多日，终于灵光现，这里的灵光指的就是灵感思维。灵感思维往往是突然来临的，它可以有效地突破人回荡耳边君子固穷,小人穷斯滥矣,斯人斯言，如暮鼓，如晨钟。犹记得，芹溪先生在茅椽蓬牖，瓦灶绳床的困顿中著书黄叶村的襟怀，亦难忘易安夫妇穷遐方绝域，尽天下古文奇字的豪情。曾经在深夜里，我为尼采每个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负而鼓舞，而拍案长叹。现在，我也为斜杠青年的风采而击节，而真诚点赞。丰富论据炫技收尾过渡生活固然艰难，但也无须为月薪万而出让自我，亦在课例研究中实现作文多维度思维的表达论文原稿力呼应材料炫技挖掘问题批判反方观点扣题世人熙熙，皆为利来世人往往，皆为利往。太史公此言道出了我们这个时代的真相在这个功利主义横行......”。

9、“.....人们囿于利益的得失，困于俗事的重压，却独独少了些来自内心的力量，少了些发自内心的对于生活的热爱。炫技时代现象归因强化观点扣题所以，相较于月薪万假装生活，我更欣喜于斜杠青年词的风行。因为，这是种内心的独特，关注跨学科思维迁移，具有大语文观。数学题议论文，打破初高教研界限，实现学科跨界，是用自然学科思维去思考建构人文学科的素养培养。从老师跨界教学思想上，感悟到作文教学及方法应要做到思想引领价值方法引领价值写作体验价值。在课例研究中实现作文多维度思维的表达论文原稿。上升高度炫技明确观点妙哉斯言,多少人曾怀揣梦想，却在生活的琐事中，失去了方向多少人曾灵感思维的培养我们常常说苦思多日，终于灵光现，这里的灵光指的就是灵感思维。灵感思维往往是突然来临的，它可以有效地突破人的常规思路令人豁然开朗，及时抓住灵感能才思泉涌文不加点，为作文创新开辟个全新的天地。生活中......”。