1、“.....培养他们的信心和学习的积极性，使他们意识到自己也是可以学好的。在关于初中数学教学中学困生的研究和思考论文原稿，使学生主动积极地学习。在数学教学中，教师应尽可能地为学困生创造更多的机会，让他们体验学习成功的喜悦。比如课堂提问，要根据不同层次的学生有针对性地设计问题，使优等生高原因学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏学习数学的兴趣......”。

2、“.....没有掌握正确的学习方法，缺乏主动性和自主性，注意力分散，不能认真听讲。课前不做预习准备和谋划解题策略及应用题的解题思路等，从而使学生学得轻松学得愉快。学习方法不当导致学生花费了大量的时间却不能掌握所学内容，如在数学学习中对基本概念定理模糊不清。自学能力陶行知先生曾说过我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。我们对这样的学生应尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能......”。

3、“.....可采用分层留作业的方式，根据学困生的实际学习水平，布臵些在他們能力范围内能完成的作业。他们的作业由专人负责收发，先看这些作业，然后做批注，在笔记本上随时记录他们文原稿。摘要初中数学的教材教学要求教学方法和学习方法与小学阶段有很大变化，学生在数学学习中产生很大的分化，数学成绩下降，这势必会引起学生的心理变化，如对学习产生厌烦学习水平......”。

4、“.....他们的作业由专人负责收发，先看这些作业，然后做批注，在笔记本上随时记录他们的作业情况。每天走到他们身边耐心地辅导，检查他后复习上课如何听课如何记笔记在数学学习中如何制定计划和谋划解题策略及应用题的解题思路等，从而使学生学得轻松学得愉快。，改进课堂教学教学中依据学生的实际能力进行分层教学关于初中数学教学中学困生的研究和思考论文原稿的作业情况......”。

5、“.....检查他们的改错情况。在课后，根据他们课上的学习情况及其当天的作业反馈情况进行辅导，使学困生能真正掌握当天学习的知识，跟上其他同进课堂教学教学中依据学生的实际能力进行分层教学，因材施教，发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。上课时，要求学生必须要掌握基本概念定义定理和对应的基础练习。布臵关于初中数学教学中学困生的研究和思考论文原稿。陶行知先生曾说过我认为好的先生不是教书......”。

6、“.....乃是教学生会学。我们对这样的学生应尽可能让他们掌握较多的基本情绪上进心减弱，自信心缺乏对学校和老师的感情淡漠等，这些不良心理情绪的滋长影响学生的健康成长。通过对初中数学教学中学困生的分析，提出初中数学教学中学困生转化策略。，改们的改错情况。在课后，根据他们课上的学习情况及其当天的作业反馈情况进行辅导，使学困生能真正掌握当天学习的知识，跟上其他同学......”。

7、“.....发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。上课时，要求学生必须要掌握基本概念定义定理和对应的基础练习。布臵作业时，可采用分层留作业的方式，根据学困生的实际学习方法和学习技能，培养学生善于灵活应用各种方法的能力。学不得法是产生学困生的个主要原因，根据情况对学生加以个别指导......”。

8、“.....自学能力差导致不能找出问题的重点与难点。学生由于知识缺陷较多技能较差，跟不上教师教学的步伐，往往表现为听不懂学不会，久而久之对数学学习缺乏兴趣态度不端正，缺乏学习数学的兴趣。学习方法不当自学能力差。没有掌握正确的学习方法，缺乏主动性和自主性，注意力分散，不能认真听讲。课前不做预习准备工作，上课忙于做笔记，听试前，应对学生提出明确具体的要求......”。

9、“.....批改试卷时，要善于捕捉他们在解答问题上的闪光点，并给予肯定，同时也要指出不足，鼓励他们通过自己的努有所攀，困难生有望进步。在教学中，教师要注重提问的技巧和内容，设计问题由浅入深由易到难，让学习有困难的学生回答问题不感到吃力，如果答对了，要及时给予表扬和鼓励，答错了工作，上课忙于做笔记，听课效率低下。课后不会归纳总结，也不巩固练习。爱因斯坦曾讲过兴趣是最好的老师......”。