1、“.....使其建立起个更加完善的思维网络基础。教师在教学的过程中，也应当及时转变自身的教育探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究论文原稿加强教师自身教育理念的同时将学生放置于教学的主体地位。通过有效提升学生的自主学习和合作探究的能力，有效提升学生学习的积极性和主动性，以此有效提升学生的综合素质水平。此外，对理解起来比较困难，也容易影响学习的效率......”。

2、“.....以此来综合性地促进学生的全方题的能力，这样为学生的未来学习和生活奠定个坚实的基础。在教师逐渐引导教学的过程中，学生也逐渐形成种正确的价值观念学习能力以及个人学习习惯，这样就能够在教师后续的教学过程中有基于此种教学方式，不仅能够有效培养学生的自学能力，也能够有效提升学生解决问题的能力......”。

3、“.....探究式学习主要就是通过对学生的思维和学习能力进阵地的教学方式。探究式教学更多的是以诱导的方式督促学生进行相应的学习。这样，就能够在学习的过程中有效激发学生的学习兴趣，并引导学生在独立或是小组学习的模式下进行主动的探究式学生就会在小组内开展积极的探讨，课堂氛围也更加活跃，加强学生主观能动性的同时，也加强了学生对责任的认知和感受探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究论文原稿......”。

4、“.....有效解决自身在学习过程中遇到的各种问题和陷入的误区，这种教学模式比教师的知识传授更能获得良好的教学效果。例如，在对感受责任这课程进行教学的过程中，教师将要及时转变自身陈旧的教学理念。在此过程中，要确立以学生为主体的教学地位，让学生作为课堂的主人。教师在此过程中，还应当有意识地促进学生主观能动性的培养，通过分组合作学习的方式探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究论文原稿习......”。

5、“.....教师能够给学生提供个更好的教学环境和学习氛围，学生可以在课堂上与同学或教师及时地进行知识的交流和沟通，解答疑惑，并在课后高效地完成教师所布置的教学任学理念转变为提升学生的自主学习能力，培养学生的学习积极性。学生的学习过程也将从原来的被动学习模式转变为自我主动型的学习，以此来建设起以学生为主体教师起引导作用以课堂为主要教独立或是小组学习的模式下进行主动的探究式学习。在学生学习的过程中......”。

6、“.....学生可以在课堂上与同学或教师及时地进行知识的交流和沟通，解答念探究式教学从字面意义上就是进行探究，其主要就是在教师对学生进行知识和学习方式的指导过程中，从传统以教师为主体地位的模式转变为以学生作为课堂的主导。这种教学方式能够有效地将学生合理地分成不同的学习小组后，提出以下的问题在你的生活中会遇到许许多多不同职业的人，他们身上都有哪些责任呢我们作为名中学生也是社会公民......”。

7、“.....教师提出问题后进学生自主探究学习的开展，继而增强师生之间的交流与沟通。教师也可以在了解当前学生学习状况和学习特点的基础上，将学生根据不同的条件进行分组式学习，通过小组合作的方式让学生能够惑，并在课后高效地完成教师所布置的教学任务探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究论文原稿在初中道德与法治课程教学过程中，要想发挥出探究式学习的积极效果......”。

8、“.....探究式教学更多的是以诱导的方式督促学生进行相应的学习。这样，就能够在学习的过程中有效激发学生的学习兴趣，并引导学生有效提升学生解决问题的能力。探究式教学概念探究式教学从字面意义上就是进行探究，其主要就是在教师对学生进行知识和学习方式的指导过程中，从传统以教师为主体地位的模式转变为以学生想观念，不断适应素质教育的现有需求......”。

9、“.....这样为学生的未来学习和生活奠定个坚实的基础。在教师逐渐引导教学的过程中，学生也逐渐形成种正确于初中生来说，当前我国的道德与法制教学当中的内容具有定抽象性，学生理解起来比较困难，也容易影响学习的效率探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究论文原稿。结语对于初中道发展。随着我国素质教育的深入发展，初中道德与法治课程的开设就成了教育创新和改革的必然。在此种背景下......”。