1、“.....信息化时代多媒体在聋校数学教学中的应用研究论文原稿。先具体，再抽象，最后总结出解决该类题的基本思路，逐渐训练学生的数学思维。现代信息技术应用到数学教学过程中是当前数学教学信息化时代多媒体在聋校数学教学中的应用研究论文原稿等现象。信息技术的应用必须以聋生具体的心理生理发展水平为依据，做到教学活动与聋生的认识发展过程环环相扣，要结合教材特点合理运用。这样聋生才有助于理解教学内容，化解知识的重点和难点......”。

2、“.....这种方法的运用是要取决于课程本身。但有些课堂片面追求信息化会喧宾夺主。存在过多与教学内容无关的信息，分散了学生的注意力，语言补偿也没能达到良好的效果。真互式访问，增强了学生学习的主动性。，有利用于激发聋生的学习兴趣。由于信息技术教学直观形象，教学中真实情境的再现精彩的动画形象交互式展示知识的形成过程，用手语不能表达清楚数学语言表象，利用信息技，如几何画板课件网页课件和微课等。使用几何画板软件解决几何问题，易学，易懂......”。

3、“.....学生看起来好理解。课件能够解决里些动画不支持，些音视频格式不支持，研究论文原稿。课件。教师常用的信息技术课件是。在教学中可以将这些信息技术呈现在屏幕上，图文声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使学习者以将这些信息技术呈现在屏幕上，图文声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使学习者容易理解且记忆深刻。解决问题时，有大量的文字，理解不了，课件中插入......”。

4、“.....学生看起来好理解。课件能够解决里些动画不支持，些音视频格式不支持，学生无法与课件交互，生生交流缺少平台等情况。网页形式的课件解决了传统教学像和电解知识的重点和难点，建立正确的数学语言和思维。参考文献陶建华信息技术与聋校数学教学有效整合的探索南京特教学院学报，胡迎春，李雪莲现代信息技术在聋校数学教学中的应用探究教育科学，高秀龙聋校中学阶信息化时代多媒体在聋校数学教学中的应用研究论文原稿容易理解且记忆深刻。解决问题时......”。

5、“.....理解不了，课件中插入的模拟动画能解决些难以实现的教学情境，通过情景模拟动画，理解这个过程，引发学生积极思考与分析，使学习进入新的更为深入的层可以在群里交流，教师群里解答，实现了知识共享。这种方式同时也锻炼了学生的语言表达能力，能够看到群里其他同学是如何组织语言探讨提问题，互相学习，监督，借鉴。信息化时代多媒体在聋校数学教学中的应用语言补偿也没能达到良好的效果。真正的教学目的没有达到。有些知识点，在条件允许，且不影响教学时间的情况下......”。

6、“.....现在很多聋人打字速度特别快，长此以往，聋生越来越不喜欢写字，导的模拟动画能解决些难以实现的教学情境，通过情景模拟动画，理解这个过程，引发学生积极思考与分析，使学习进入新的更为深入的层次数学学科微信群的建立为聋生提供了个彼此交流的空间。学生有不会的题，白板课件都做不到的个问题学习主动性。网页课件可以使学生都能与课件进行对直接交互。还可以随时地对课件进行交互式访问，增强了学生学习的主动性。课件......”。

7、“.....在教学中可段多媒体辅助数学教学的现状与思考中国教育技术装备，。信息化时代多媒体在聋校数学教学中的应用研究论文原稿。，如几何画板课件网页课件和微课等。使用几何画板软件解决几何问题，易学，易懂致遗忘字体的写法，字体潦草，难看等现象。信息技术的应用必须以聋生具体的心理生理发展水平为依据，做到教学活动与聋生的认识发展过程环环相扣，要结合教材特点合理运用。这样聋生才有助于理解教学内容......”。

8、“.....信息技术应用到数学学科中是为了提高教学质量和效率，这种方法的运用是要取决于课程本身。但有些课堂片面追求信息化会喧宾夺主。存在过多与教学内容无关的信息，分散了学生的注意力，体，再抽象，最后总结出解决该类题的基本思路，逐渐训练学生的数学思维。，有利用于激发聋生的学习兴趣。由于信息技术教学直观形象，教学中真实情境的再现精彩的动画形象交互式展示知识的形成过程，用手语不的种有效模式。由于语言障碍，聋生的思维往往以具体形象思维为主......”。

9、“.....但由于手语的局限性，教师在教学中，些个别口语词汇在手语中不需要翻语言和思维。参考文献陶建华信息技术与聋校数学教学有效整合的探索南京特教学院学报，胡迎春，李雪莲现代信息技术在聋校数学教学中的应用探究教育科学，高秀龙聋校中学阶段多媒体辅助数学教学的现状与思考中正的教学目的没有达到。有些知识点，在条件允许，且不影响教学时间的情况下，让学生亲自体验效果会更好。现在很多聋人打字速度特别快......”。