1、“.....教师通过网络从创意造型剪影的灵活度等方面对学生作品进行指导和点评即可。这样既能激发学生制作剪影的兴趣，提高学生艺术创作的能力，还能够利用网络资源和现代化信息技术来开展美术课，既有助于教师之间的相互学习共同进步，又能够建设个多元化的小学美术教学资源平台，推进小学美术教学的创新发展。此外，资源的共享打破了传统课程教学模式，教师将慕课上传到网络上，学生不需要再根據课程表进行固定化学习，可以结合自身实际灵影的制作。教师提前将剪影制作的知识技巧以及示范过程录制下来，上传到班级群或者其他网络平台上，让学生回家下载并在家长的帮助下，准备卡纸剪刀铅笔橡皮双面胶小木棍针线等材料，学生可以自己设计花纹图形，也可以从网上下载现成的剪影图案，深入地掌握美术技能，小学美术教师就应该积极顺应时代发展，大胆创新，勇于探索，发挥慕课大规模在线开放式的教学优势。小学美术慕课模式的设计与应用般来讲，慕课课程内容应该面对全体学生，能够帮助学生深入持续性地学习。人教版小学美术教材对教欢教育信息化新视角开眼看慕课现代教育科学，张瞳光，高建军慕课的开发与应用研究科教导刊，编辑张佳琪......”。

2、“.....小学美术慕课模式的创建意义在信息化发展的大背景下，教学早已不再局限于课堂。高活地选择学习进度和学习内容。结语在信息化发展大背景下，推广小学美术慕课模式已成为种必然趋势。但不可否认的是，慕课只能作为传统美术教学的补充，尤其对于处于培养阶段的小学生，需要教师手把手指导。小学美术教师应该积极借鉴优秀教师的慕课视信息化发展背景下的小学美术慕课模式研究论文原稿线网络平台布置作业，学生将作业成果在线反馈给教师，教师在线进行评价，保证慕课学习质量。小学美术慕课通过合作共享的方式，能够实现教学资源的高效利用。作为小学美术教师通过积极加入慕课研发行列，根据自己的教学风格和专业特色设计不同种类的画对位镜头组接特效包装字幕校正等后期的编辑整理。此外，在保证课程环节完整的前提下，可以将原本录制的节课分解成若干个短小视频，方便学生通过网络平台进行自主学习。小学美术慕课师生之间的交流互动，可以通过在线网络来进行。当学生在观看和学述，无法满足学生系统深入学习美术技能的需求，需要教师依托丰富的教学资源进行系统的讲解指导和演示。美术是小学生特别喜爱的门课程，小学美术教师应该主动寻求教学的创新应变......”。

3、“.....教学设计定要做到具体细致，确保教学过到具体细致，确保教学过程和教学方法的合理性，定要让学生更容易理解和接受美术知识。我们现在所采用的慕课录制方式主要分为在专业的摄影棚进行拍摄和在美术教室进行拍摄两种。在录制慕课时，需要保证课程的完整性，光线声音画面都要控制好，录制完，需要教师手把手指导。小学美术教师应该积极借鉴优秀教师的慕课视频，提高自己的教学水平，同时也将自己制作的精美慕课上传到网络平台上，方便学生在课下反复观看与学习。总之，慕课的意义非同小可，慕课拓宽了教学的广度和深度，让程的完整性，光线声音画面都要控制好，录制完毕后还要进行素材导入声毕后还要进行素材导入声画对位镜头组接特效包装字幕校正等后期的编辑整理。此外，在保证课程环节完整的前提下，可以将原本录制的节课分解成若干个短小视频，方便学生通过网络平台进行自主学习。再者，小学美术教材对教学内容只是进行了基础的讲解和信息化发展背景下的小学美术慕课模式研究论文原稿加高效，让学生的学习变得更加自主。参考文献徐小红，李贵安，何嘉欢教育信息化新视角开眼看慕课现代教育科学，张瞳光，高建军慕课的开发与应用研究科教导刊......”。

4、“.....信息化发展背景下的小学美术慕课模式研究论文原稿。教学设计定要做络上，学生不需要再根據课程表进行固定化学习，可以结合自身实际灵活地选择学习进度和学习内容。结语在信息化发展大背景下，推广小学美术慕课模式已成为种必然趋势。但不可否认的是，慕课只能作为传统美术教学的补充，尤其对于处于培养阶段的小学生反馈问题。与此同时，小学美术教师还可以根据慕课学习内容，利用在线网络平台布置作业，学生将作业成果在线反馈给教师，教师在线进行评价，保证慕课学习质量。小学美术慕课通过合作共享的方式，能够实现教学资源的高效利用。作为小学美术教师通过积小学美术慕课模式的创建意义在信息化发展的大背景下，教学早已不再局限于课堂。高速发展的网络，使得教学资源变得更加开放。慕课模式正是对现代化教育技术和网络信息技术的高效应用，让更多的学生通过网络就可以在线上学习美术课程。小学美术慕课师学，避免课堂教学时间有限教师个别指导不到位等不利局面，让每个孩子都充分体会到艺术创作的快乐。所以，小学美术教师应该根据课程标准的要求，结合学生实际情况，选择那些更适合在课下开展的教学内容，有计划地开展慕课教学......”。

5、“.....无法满足学生系统深入学习绘画技能的需求，为此，小学美术教师可以在课堂教学的基础上设计慕课教学。以让剪影动起来教学为例，这节课完全可以通过慕课教学的形式，让学生在家中观看慕课视频，并与家长起来完成剪速发展的网络，使得教学资源变得更加开放。慕课模式正是对现代化教育技术和网络信息技术的高效应用，让更多的学生通过网络就可以在线上学习美术课程。与语文数学等课程相比，小学美术课程少内容多，要想持续性激发学生学习美术的热情，帮助学生系统频，提高自己的教学水平，同时也将自己制作的精美慕课上传到网络平台上，方便学生在课下反复观看与学习。总之，慕课的意义非同小可，慕课拓宽了教学的广度和深度，让教师的教学变得更加高效，让学生的学习变得更加自主。参考文献徐小红，李贵安，何信息化发展背景下的小学美术慕课模式研究论文原稿学美术慕课模式研究论文原稿。与语文数学等课程相比，小学美术课程少内容多，要想持续性激发学生学习美术的热情，帮助学生系统深入地掌握美术技能，小学美术教师就应该积极顺应时代发展，大胆创新，勇于探索，发挥慕课大规模在线开放式的教学优结合慕课视频讲解进行自由创作......”。

6、“.....例如安排学生进行场菜市场买菜的课堂游戏，让不同的学生担任买方和卖方，用你买我卖的方式进行乘除法则和其他数学知识的教学。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，在不知不觉中就学习到了如何把应用题解决思路运用到实际中去，这样不仅让学生们数学学科的特点，也符合学生的年龄特点。创设故事问题情境，也要注重问题的趣味性，这样可以调动学生学习的积极性，有利于激发学生思维，也有利于学生进入情境。例如，位老师曾给学生们出过道计算题用元钱能买个桃子，用个桃核能换个桃子，假如你有元钱，能吃到几个桃子由于题目太简单，学生们异口同声地给出了答案能吃到个桃子。就在此时，个学生举手站起数与代数领域下的问题情境策略研究论文原稿学习有价值的数学，不同的人学习不同的数学，这正体现了面向全体的指导思想。创设的问题要有层次性，即不同层次的学生可以有不同的理解水平和问题解决方式。应特别关注学困生。学困生更需老师帮助，其积极性更易受到伤害。每个学生的先天素质知识背景家庭环境特定的社会文化氛围均不相同，故而应正视学生之间的差异。数与代数领域下问题情境优化策略研究......”。

7、“.....培养学生的创新精神思维逻辑和实践能力意义深远。数与代数领域下的问题情境策略研究论文原稿。则创设问题情境应遵循发展性原则是指问题的难度适中。个良好的问题情境不仅应该针对学生心理发展的现有水平，更重要的是要针对学生心理发展的最近发展区。那些与学生已有的知识经验密切联系，具有定思维容量和思维难度，吸引每位学生，引发其认知冲突，使其产生学习心向和需求，处于愤徘状态，从而乐于主动学习，主动探究，并获得积极的体验和感受。数与代数领域下的问题情境策略研究论文原稿。多，喧宾夺主数学教学中有些老师设计的情境耗时过多，导致主要知识没有时间落实。由于时间仓促课堂重点就不能充分进行，大大降低了堂课的效率。这样的情境设置是不妥当的。设情境摘要创新精神需要问题意识，问题意识的培养与问题情境是分不开的，当学生处于定的问题情境中时，更容易发现问题。因此，在数与代数教学中创设有效的问题情境对激发学生问题意识，培养学生的创新精神思维逻辑和实践能力意义深远。设情境时，有的教师未考虑到学生的年龄特征，创设脱离学生实际的情境，如对小学学生引入未曾见过的事物作情境，冲淡数学的抽象性明的妈妈今天过生日......”。

8、“.....康乃馨的单价是元枝百合元枝玫瑰元枝菊花元枝马蹄莲元枝。然后让学生自行选择如何购买花朵，并计算出自己搭配的花束需要花费多少钱。因为花的搭配方式和价格的不同，学生可以多种方式的进行计算，使得每个学生的思维都充分打开，在互动与交流中不断得到创新。总之，问题情境教学是将学生放在儿弄到的第个孩子面不改色地说借的。他接着说当我吃完个桃子后剩下的个桃核，这是可以先借个桃子，吃完后把个桃核还给卖桃子的人。这样的案例小故事在有趣味性的同时，更能激起学生主动学习的积极性。，注重问题的可接受行展示，教师通过网络从创意造型剪影的灵活度等方面对学生作品进行指导和点评即可。这样既能激发学生制作剪影的兴趣，提高学生艺术创作的能力，还能够利用网络资源和现代化信息技术来开展美术课，既有助于教师之间的相互学习共同进步，又能够建设个多元化的小学美术教学资源平台，推进小学美术教学的创新发展。此外，资源的共享打破了传统课程教学模式，教师将慕课上传到网络上，学生不需要再根據课程表进行固定化学习，可以结合自身实际灵影的制作。教师提前将剪影制作的知识技巧以及示范过程录制下来......”。

9、“.....准备卡纸剪刀铅笔橡皮双面胶小木棍针线等材料，学生可以自己设计花纹图形，也可以从网上下载现成的剪影图案，深入地掌握美术技能，小学美术教师就应该积极顺应时代发展，大胆创新，勇于探索，发挥慕课大规模在线开放式的教学优势。小学美术慕课模式的设计与应用般来讲，慕课课程内容应该面对全体学生，能够帮助学生深入持续性地学习。人教版小学美术教材对教欢教育信息化新视角开眼看慕课现代教育科学，张瞳光，高建军慕课的开发与应用研究科教导刊，编辑张佳琪。信息化发展背景下的小学美术慕课模式研究论文原稿。小学美术慕课模式的创建意义在信息化发展的大背景下，教学早已不再局限于课堂。高活地选择学习进度和学习内容。结语在信息化发展大背景下，推广小学美术慕课模式已成为种必然趋势。但不可否认的是，慕课只能作为传统美术教学的补充，尤其对于处于培养阶段的小学生，需要教师手把手指导。小学美术教师应该积极借鉴优秀教师的慕课视信息化发展背景下的小学美术慕课模式研究论文原稿线网络平台布置作业，学生将作业成果在线反馈给教师，教师在线进行评价，保证慕课学习质量。小学美术慕课通过合作共享的方式......”。