1、“.....实际上，我国中等职业教育培养出来的学生并不能符合企业的要求，尤其是实践能力弱。我国中等职业教育还存在些问题，重视专业理论知识的讲授，实践课有限，致使培比重，提升学生的实践技能，将专业知识教学和实践教学互相关联互相融合互相渗透，营造创新氛围，鼓励创新，提高学生的动手实践水平。中等职业学校实践教学模式创新研究论文原稿。基础性实验是为配合理论教学而设臵的实践教学课程，将实践教学和理论教学结合起来，加深对理论教学内容的理解。基础性实验中等职业学校实践教学模式创新研究论文原稿的培养目标，中等职业教育培养出来的学生要能解决生产问题的能力。实际上，我国中等职业教育培养出来的学生并不能符合企业的要求，尤其是实践能力弱。我国中等职业教育还存在些问题......”。

2、“.....实践课有限，致使培育出的学生实践技能低下，实践创新能力弱，中职学生直接在生产线工作，了解生了教学时间，还有很多在实际工作中用不到的深奥的理论课程，对于中职学生来说并没有意义。要增强学生的实践能力，满意企业的需要，就必须改革中等职业教育的课程设计，改变培养模式，加强培养学生的实践能力，制定出以实践教学课程为主导的完整教学计划。将课程设计成大块，包括实践课公共课专业理论课，实学内容带入课堂，充分了解本专业目前的发展现状，开阔学生的知识面和事业，启发学生去思考，激发学生的专业学习兴趣，规划未来的发展。另外，在双师型教师教学过程中，打破陈旧的教学模式，不在以传统的问答式封闭教学过程为主，教师不再是授课的中心，建立的新的教学模式和教学过程，鼓励学生自由探讨，以发挥双师型教师作用......”。

3、“.....将技术服务科学研究理论教学生产实践教学有效融合，通过生产设施实习工具实物教具互聯网平台等现代化的教学工具与设施，达成专业知识讲解与实践技能培养的统。为了适应现代化社会的发展，提高学生的综合素质，满足。结论中等职业教育是国内高中阶段教育的主要构成内容，以培育在服务生产基层工作的高素养劳动人员与技术型人才为目标。为此中等职业教育对我国的经济发展具有非常重要的作用，要不断对中等职业教育改革，以培养出适应社会现代化发展的高素质人才。参考文献姜大源职业教育学研究新论北京高等教育出版社，核，由相应的政府部门组织实践技能鉴定，通过了就颁发相应的职业资格证书。结合职业技能鉴定和实践教学，学生在校期间......”。

4、“.....到毕业可以拿到几个政府机构所颁发的职业技能资格证，提升了学生对工作的胜任水平，理论和实际有效融合，提升实践技能。打造创新环境，提升学生创新思维能力在以传统的问答式封闭教学过程为主，教师不再是授课的中心，建立的新的教学模式和教学过程，鼓励学生自由探讨，以学生作为授课的中心，注重生产实习实践，培养学生的综合实践能力。研究创新性实验主要是指些摸索性与变革性较强的实验，提升学生的创造力，使学生主动参与到教师的实验项目中，调动学生的主观现代化的教学工具与设施，达成专业知识讲解与实践技能培养的统。为了适应现代化社会的发展，提高学生的综合素质，满足企业用人要求，要求当今职业校教育进行实践和理论体化教学改革，也是发展中等职业技术教育的必然趋势。在实践和理论体化教学模式中......”。

5、“.....首先是双师型教师中等职业学校实践教学模式创新研究论文原稿晶创新中等职业学校实践教学模式的研究与探索新课程，张敏中等职业学校学生实践能力培养的现状与对策研究河北师范大学，。研究创新性实验主要是指些摸索性与变革性较强的实验，提升学生的创造力，使学生主动参与到教师的实验项目中，调动学生的主观能动性。中等职业学校实践教学模式创新研究论文原稿由般思维经过后天培养发展起来的，并不是生来就有的，应当将培养学生创造性思维贯穿于日常的教学过程中，引导学生进行发散性思考，打开幻想的翅膀，发展直觉思维，培养思维的灵活性流畅性和独创性，鼓励学生发表自己的想法和见解，营造轻松快乐的课堂氛围，为学生架设创新的平台，并让学生积极主动的参与进力，满意企业的需要......”。

6、“.....改变培养模式，加强培养学生的实践能力，制定出以实践教学课程为主导的完整教学计划。将课程设计成大块，包括实践课公共课专业理论课，实践课包括生产实践和教学实践课，实践课程和理论课程各占半，提高学生的实践能力。根据专业需要优化课程内容，众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣能够激发学生的学历动力和积极性，在教学过程中，老师要注重学生兴趣的培养，通过激发学生的求知欲来传授知识，是有效提高学生创新实践能力的方法。在日常的实训教学过程中，鼓励和学生研究和探讨工具原理加工技术和工艺设计，带动学生对科技创新展览进行关注。创造性思维动性。变革实践教学评定机制，实现实践教学考评与实践技能考评的统培育整体素养高的全方位发展的人才，实践技能是项很重要的基本素质......”。

7、“.....因此要不断提高学生的实践能力。在实践教学中，要严格遵照国家职业技能鉴定的标准来开展实践教学，经过学习培训，参加相应的实践技能身具备独特的优势，可以根据自己的教学理念精选教学内容，摒弃些陈旧的且不重要的内容，把最新的科技信息作为新的教学内容带入课堂，充分了解本专业目前的发展现状，开阔学生的知识面和事业，启发学生去思考，激发学生的专业学习兴趣，规划未来的发展。另外，在双师型教师教学过程中，打破陈旧的教学模式，于内容重复的课程可以合并或取消，对理论课程的难度进行适当降低，适当削减基础理论课课时，增加实践教学课时和内容。发挥双师型教师作用，建立理论和实践有效融合的教学形式建立理论和实践有效融合的教学模式，将技术服务科学研究理论教学生产实践教学有效融合......”。

8、“.....主要有类课程，其是专业课，其是基础课，其是专业基础课，而实践课程仅视为理论教学的辅助。在课程设立方面，理论课程占了太大的比例，不符合培养目标，而且许多课程内容有重复，浪费了教学时间，还有很多在实际工作中用不到的深奥的理论课程，对于中职学生来说并没有意义。要增强学生的实践育出的学生实践技能低下，实践创新能力弱，中职学生直接在生产线工作，了解生产过程，也最清楚生产问题的发生，因此中职学生的创新能力对于解决生产问题至关重要，推动和促进生产力的发展。要解决这些问题，提升学生的实践水平，发展为实用型综合型人才，满足企业发展的需要，首先要改变意识，认识到实践教求学生能够学会实验基本技能和方法......”。

9、“.....学会观察实验现象和实验数据和结果的记录，善于将实验现象和实验结果的因果关系联系起来，对实验数据加以剖析且编写实验报告。利用基础实验教学调动学生学习的主动性，让其自主学习，另外还能够提升学生剖析处理问题与解决问题的能力过程，也最清楚生产问题的发生，因此中职学生的创新能力对于解决生产问题至关重要，推动和促进生产力的发展。要解决这些问题，提升学生的实践水平，发展为实用型综合型人才，满足企业发展的需要，首先要改变意识，认识到实践教学的重要性，改变之前重理论轻实践的教学模式，构建新的培养形式，增大实践课所课包括生产实践和教学实践课，实践课程和理论课程各占半，提高学生的实践能力。根据专业需要优化课程内容，对于内容重复的课程可以合并或取消，对理论课程的难度进行适当降低......”。