1、“.....此外，想要保证小学阶段的语文作文能够向个性化方向发展，教师定要把个性化教学理念当作工作的指导，引导与鼓励学生使用个性化语言对自己的思想与情感进行陈述和表达，让学生独特的个性可以得到有效的发挥。比如，在对人物写作进行教学过程中思考不足，写作的内容很容易出现千篇律的情况。小学生由于智力水平和生活经验以及认识程度还有表达能力等都存在定的不足，在进行写作的过程中很容易觉得困难并且还想要快速完成，很容易在写作中堆砌很多不必要的句子，没有深入进行思考，在写作中也没有投入自身的情感，导致文章的内容没有真实性与创新性特点。实施个性化小学语文写作教学的对策个性化小学语文写作教学研究论文原稿提升学生对语言的组织与应用能力，提高他们的写作兴趣，保证教学质量。小学阶段学生的写作现状分析作文教学是语文教学中的重要内容，但存在的问题也较多......”。

2、“.....学生实施写作训练的时候，很容易出现这样或者那样的问题。比如，在在写作教学中，教师组织学生写篇关于自己去过的景点或者身边碰到的美好的景物，要求学生要抓的评价策略，使得学生能够对语文写作保持兴趣与写作的积极性，有效提升写作的教学质量，提升学生的语文写作能力，促进他们的全面发展。参考文献江荔思浅谈小学语文作文写作个性化培养策略考试周刊，吴林飞以个性化阅读教学铺垫学生的个性写作之路试论生本理念下的小学语文个性化阅读教学对学生写作能力的促进作文成功之路，苏庆德小学语文个性化作面对学生在写作当中存在的不足之处时要耐心对待，使用委婉的语言给学生相关的建议，还要找出学生写作中的优点，进行有效的鼓励和帮助，让学生能够通过鼓励提升自身的写作的自信心。引导学生对写作的问题进行自主的反思和总结。比如，让学生根据我最喜欢的本书的主题进行写作时......”。

3、“.....其在语文教育体系中也占据重要的地位。作文是作者内涵的有效展示，也显示出其独特的个性。学生在进行写作时需要进行不断地训练，教师的指导也是必不可少的个性化小学语文写作教学研究论文原稿。评价的个性化鼓励与积极的评价是建立学生自信心和学习兴趣的重要方法与途径，就算是学生写作的水平非常低，他色的学生进行及时表扬，教师还要根据作文的不同特点进行比较个性化的评价，对于选材或者思维创意的作文也要充分给予肯定与鼓励，使得学生能够获得内心的满足，提升写作的动力。总结总而言之，小学阶段的语文教师需要构建个性化教学的理念与思想，在写作中重视和实际生活的联系，培养学生形成良好的观察能力与习惯，实施个性化的评价策略，使得学生能够限于父母教师或者同学等方面的固定思维，引导学生把写作和自身的具体生活联系在起......”。

4、“.....如交通警察和清洁工或者洗碗工，等等，让学生可以通过自身的经验进行写作，提高写作的积极性。评价的个性化鼓励与积极的评价是建立学生自信心和学习兴趣的重要方法与途径，就算是学生写作的水平非常低，他们也需要相应的鼓励和引学改革的因素，不利于提升学生写作的兴趣与能力。想要尽快将这些问题进行缓解，需要语文教师重视构建个性化教学的观念，保证在个性化的角度对小学阶段的语文作文教学实施有效的改进与创新，结合学生实际的学习基础和作文的写作要求，进而制定比较完善个性化的写作教学计划，淘汰过去灌输式的教育方法与手段，给学生充足的自我学习与个性化的学习时间与行欣赏和示范。但是，这样的教学过程并没有发挥出其应有的效果，学生在进行写作的过程中对相关的细节表达还是不够完善，行文表述也比较乏味，并且很多学生写作主要是为了完成任务学导致写作教学的效率与质量都难以保证。另外......”。

5、“.....写作的内容很容易出现千篇律的情况。小学生由于智力水平和生活经验以及认识程度还有表达能力个性化小学语文写作教学研究论文原稿对语文写作保持兴趣与写作的积极性，有效提升写作的教学质量，提升学生的语文写作能力，促进他们的全面发展。参考文献江荔思浅谈小学语文作文写作个性化培养策略考试周刊，吴林飞以个性化阅读教学铺垫学生的个性写作之路试论生本理念下的小学语文个性化阅读教学对学生写作能力的促进作文成功之路，苏庆德小学语文个性化作文教学的问题及对策才智不足之处时要耐心对待，使用委婉的语言给学生相关的建议，还要找出学生写作中的优点，进行有效的鼓励和帮助，让学生能够通过鼓励提升自身的写作的自信心。引导学生对写作的问题进行自主的反思和总结。比如，让学生根据我最喜欢的本书的主题进行写作时，教师评价的过程中最重要的是要对学生愿意展示内心世界来进行有效的鼓励与肯定......”。

6、“.....传统的教学模式抑制了学生的个性化发展，因此必须转变思想，在教学中重视对学生个性化和创新思维的培养。对于作文教学也是样，通过实施个性化的写作教学，可以有效提升学生对语言的组织与应用能力，提高他们的写作兴趣，保证教学质量。小学阶段学生的写作现状分析作文教学是导才能保证其能够坚持写作，提升写作的积极性。教师具有的积极评价也是小学生提升学习兴趣，形成良好的写作习惯的重要因素。评价也是作文课堂教学过程中比较关键的环节。通过有效的评价才可以让学生在保持兴趣的基础上进行总结和反思，才可以让学生能够进行自我了解与提升，在不断总结和反思职工得到进步与提升。因此，教师在面对学生在写作当中存在的空间。此外，想要保证小学阶段的语文作文能够向个性化方向发展，教师定要把个性化教学理念当作工作的指导......”。

7、“.....让学生独特的个性可以得到有效的发挥。比如，在对人物写作进行教学的过程中，教师就要根据情况选择教材中具有的描写人物的文章进行个性化的写作指导，跳出过去对于人物的描写仅都存在定的不足，在进行写作的过程中很容易觉得困难并且还想要快速完成，很容易在写作中堆砌很多不必要的句子，没有深入进行思考，在写作中也没有投入自身的情感，导致文章的内容没有真实性与创新性特点。实施个性化小学语文写作教学的对策分析构建个性化的写作教学理念根据现阶段小学语文的作文教学情况，个性化教学缺乏的问题已经逐渐变成影响作文教语文教学中的重要内容，但存在的问题也较多，尤其是对于教育资源比较短缺的学校。学生实施写作训练的时候，很容易出现这样或者那样的问题。比如，在在写作教学中，教师组织学生写篇关于自己去过的景点或者身边碰到的美好的景物，要求学生要抓住景物的特点......”。

8、“.....教师般会抓住事物的特征进行比较全面的阐述，并且会找出相关的代表作进个性化小学语文写作教学研究论文原稿。所以将生活当中落脚点进行观察与记录可以有效积累个性化的写作素材。比如，在让学生写关于秋天的作文的过程中，教师可以引导学生观察生活，想下自己印象当中秋天的模样，或者是在秋天里做过怎样印象深刻的事情，或是自己看到过的非常美麗的秋天的景色，等等。通过生活的引导，学生写作的素材很容易就确立起来，使得学生能够比较容易地完成作文的构思的过程中，教师就要根据情况选择教材中具有的描写人物的文章进行个性化的写作指导，跳出过去对于人物的描写仅限于父母教师或者同学等方面的固定思维，引导学生把写作和自身的具体生活联系在起，通过生动的语言选择自己感兴趣的人物，如交通警察和清洁工或者洗碗工，等等，让学生可以通过自身的经验进行写作，提高写作的积极性......”。

9、“.....个性化教学缺乏的问题已经逐渐变成影响作文教学改革的因素，不利于提升学生写作的兴趣与能力。想要尽快将这些问题进行缓解，需要语文教师重视构建个性化教学的观念，保证在个性化的角度对小学阶段的语文作文教学实施有效的改进与创新，结合学生实际的学习基础和作文的写作要求，进而制定住景物的特点。在写作之前的辅导当中，教师般会抓住事物的特征进行比较全面的阐述，并且会找出相关的代表作进行欣赏和示范。但是，这样的教学过程并没有发挥出其应有的效果，学生在进行写作的过程中对相关的细节表达还是不够完善，行文表述也比较乏味，并且很多学生写作主要是为了完成任务学导致写作教学的效率与质量都难以保证。另外，学生在作文写作文教学的问题及对策才智，个性化小学语文写作教学研究论文原稿个性化小学语文写作教学研究论文原稿......”。