1、“.....对数字及其运算结构产生种直观的印象感。例如在教学数字时，教师就可以通过多媒体技术为学生呈现物品模直接将生活环境以图片的形式呈现，直接减少了为学生口头创设情境的时间，也就能更加有效的提升课堂时间的使用率。同时也能够充分联系生活实际，高效锻炼小学生在理解数学运算意义层面上的深度。基于多媒体技术的小学数学教学模式研究论文原稿。，充分配合情境教学若要在小基于多媒体技术的小学数学教学模式研究论文原稿资源，只要教师能够具有基本的多媒体编辑能力，就能够充分的联系小学生在课堂需求方面的主要特征，为学生呈现出个更加具有活动形态的小学数学课堂。尤其在教学于低年级的学生时......”。

2、“.....让学生能够通过图形和图案，对数字及其运算结小学数学教学应用多媒体技术的思考课程教育研究，蒋诚鹏多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合研究新课程学习，。，提升学生对数学的应用能力般而言，在开展小学数学教学时，教师的第本意是为了夯实学生在数学能力上的基础运用能力，因此教师培养学生的应用能力也非常重吃我后，视频中的老虎说出如果你们是个人，我就不吃你,的即兴规则，学生抱团为个人后，老虎可以说出个数学运算公式，回答的最慢的组别将会被吃掉。如此便能充分锻炼学生的听讲能力反应能力运算速率。结语在小学数学教学模式的构建过程中若要有效应用多媒体技术，就需要教师从在传统的教学过程中......”。

3、“.....就必然要在课下或课堂准备环节中制作大量的教具，而使用多媒体技术后，教师可以直接将这类繁杂的环节省略，直接利用多媒体技术的环节引导模块即可以实现游戏准备。但游戏环节中，多媒体的辅助作用应比较全面，首先在介绍理解数学的切实道路。例如在课堂中，教师可以将常用的位数减法作为例子，首先可以在课堂中播放多媒体视频，视频当中以商店购物录像为内容，对话要求清晰有字幕。当教师能力范围内可选的内容有限时，教师也可通过制作简单动画，为学生创设个生活化的教学模式。在教学过程中，教根本目标。关键词多媒体技术小学数学情境教学模式在小学数学教学中，为了照顾到小学生在自主学习方面的弱项思维......”。

4、“.....但实际上这种讲授法的形式比较缺乏趣味性和活动性特征，因此多数小学生在参与数学课堂时，就会呈现出注意条通往理解数学的切实道路。例如在课堂中，教师可以将常用的位数减法作为例子，首先可以在课堂中播放多媒体视频，视频当中以商店购物录像为内容，对话要求清晰有字幕。当教师能力范围内可选的内容有限时，教师也可通过制作简单动画，为学生创设个生活化的教学模式。在教学过程趣味性实用性特征。参考文献胡丽红基于多媒体技术的小学数学教学实例分析教师博览，譚言秀小学数学教学应用多媒体技术的思考课程教育研究，蒋诚鹏多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合研究新课程学习，......”。

5、“.....具体可以在视频或动画的播放过程中加入些问句，例如，衬衫的价格是元，妈妈总共带了元钱，那么买完衬衫后，妈妈还剩多少钱这时小学生就会在生活思维的逻辑引导下自发进行运算，如此便达成了教师应用多媒体教学和建立生活化教学的最根本目堂参与度，从而带动课堂的实际教学效果。而多数小学生对于数学课堂的印象就多停留在听不懂没兴趣等负面状态中。因此数学教师就应充分利用多媒体技术，不断将数学课堂的讲解内容加以生活化，也就是要在数学固有的抽象层面上加以感性化的包装，通过联系生活和实际为学生构建条通中精力听老虎讲话的过程中......”。

6、“.....当学生统讲出老虎老虎别吃我后，视频中的老虎说出如果你们是个人，我就不吃你,的即兴规则，学生抱团为个人后，老虎可以说出个数学运算公式，回答的最慢的组别将会被吃掉。如此便能充分锻炼学生的听讲能力反不集中不与教师互动课堂知识记不熟等现象。而多媒体技术作为种应用自由度较高的技术种类，小学数学教师若能将其融入到教学模式中，就能通过情境创设话题引导等教学手段，完善小学数学课堂的切实性和趣味性。在小学数学教学过程中加入多媒体技术的最终目的就是为了通过提升学生中，教师要逐渐将课堂的主体地位交付于学生，具体可以在视频或动画的播放过程中加入些问句，例如，衬衫的价格是元，妈妈总共带了元钱，那么买完衬衫后......”。

7、“.....如此便达成了教师应用多媒体教学和建立生活化教学的学生课堂参与度，从而带动课堂的实际教学效果。而多数小学生对于数学课堂的印象就多停留在听不懂没兴趣等负面状态中。因此数学教师就应充分利用多媒体技术，不断将数学课堂的讲解内容加以生活化，也就是要在数学固有的抽象层面上加以感性化的包装，通过联系生活和实际为学生构能力运算速率。结语在小学数学教学模式的构建过程中若要有效应用多媒体技术，就需要教师从建立正确的应用观念入手，逐步在探寻多媒体技术优势的过程中，将数学运算数学表达等固定教学内容融合到多媒体技术中来，从而利用将数学课堂加以兴趣化的方式......”。

8、“.....但游戏环节中，多媒体的辅助作用应比较全面，首先在介绍游戏规则时，教师要利用动画或组合图片等形式为学生讲解游戏规则。例如在抱团游戏中，教师可以将多媒体内容编辑为成动画视频，由只大老虎作为讲解游戏规则的主体者。而后学生就能在后的数字教学内容是根铅笔，是只天鹅，是对耳朵，等等。类似于这种形式的多媒体技术引导就能有效减缓学生在课堂中对抽象内容理解不到位无法建立记忆点等问题。，提升学生对数学的应用能力般而言，在开展小学数学教学时，教师的第本意是为了夯实学生在数学能力上的基础运用能力数学教学过程中充分将多媒体技术的优势发挥......”。

9、“.....了解才能善用。首先多媒体技术的优势是多样化和直观化，其能够充分结合图像文字语音视频等多媒体资源，只要教师能够具有基本的多媒体编辑能力，就能够充分的联系小学生在课堂需求方构产生种直观的印象感。例如在教学数字时，教师就可以通过多媒体技术为学生呈现物品模拟后的数字教学内容是根铅笔，是只天鹅，是对耳朵，等等。类似于这种形式的多媒体技术引导就能有效减缓学生在课堂中对抽象内容理解不到位无法建立记忆点等问题。但应用多媒体技术后，教师可。基于多媒体技术的小学数学教学模式研究论文原稿。，充分配合情境教学若要在小学数学教学过程中充分将多媒体技术的优势发挥......”。