1、“.....将上位学习相反，先学习晶体这概念，然后在学习分子晶体原子晶体离子晶体金属晶体。而组合学习是鉴于下位学习和上位学习之间的学习模式，不建议采用这种模式学习化学概念知识。高中化学教学的生活化研究论文原稿。在开设化学实验室前优化教高中化学教学的生活化研究论文原稿过程中，能够真正改变学生的学习思维，激发学生的学习能动性，使学生学会学习，爱上学习，对学习更加积极主动。优化化学教学生活化教学模式的有效措施和手段模式，提高化学教学的教学效果。高中化学中含有大量的概念知识......”。

2、“.....寻找出最适合学生的教学手段，使用正确的方法提高学生的学习能力。高中化学教学的生活化研究论文原稿。化学中的情景化生活化的概念材料数不胜数，教师需要将生活食品中所含的化学物质，日常生活化学现象收集起学生以听讲的方式，从最基本的认识课本中相关内容的概念，再受到老师有目的地提问，以此来刺激学生提升解决化学问题的能力高中化学教学的生活化，对于培养学生综合素质有很大的帮助。在教学过程中对学生进行提问，有些知识学生很难用语言表达新课标提出，高中化学生活化的理念，注重学生在学习过程中的脑力锻炼与素质的全面发展......”。

3、“.....加强对化学知识的深刻理解，并从教师那里获得反馈，增强学生对学习化学的内驱动力，使学生掌握学学目的，开拓了学生的生活学习视野，将生活学习密切联系。摘要传统高中化学课堂教学方法是学生通过聆听教师传递的知识信息而进行的种替代性学习。随着新课标的出台，生活化的学习方法更加重视学习过程而不是过度地关注学习的结果。通过了解高文原稿。摘要传统高中化学课堂教学方法是学生通过聆听教师传递的知识信息而进行的种替代性学习。随着新课标的出台，生活化的学习方法更加重视学习过程而不是过度地关注学习的结果......”。

4、“.....探讨优化高中教学生中化学教学的生活化，对于培养学生综合素质有很大的帮助。在教学过程中对学生进行提问，有些知识学生很难用语言表达，但是多练习几次就能够快速回答老师提问的问题，并且在这时候加深了对知识的记忆，不但锻炼了学生的反应能力，对于学生的语知识更要参与实践活动，加强对化学知识的深刻理解，并从教师那里获得反馈，增强学生对学习化学的内驱动力，使学生掌握学习化学的技巧，综合提高学生各个方面的能力。高中化学教学的生活化概念高中化学生活化是为了提升学生对化学学习的质量......”。

5、“.....探讨优化高中教学生活化的有效措施和手段。关键词高中化学教学生活化措施教师的教学不但是为了使学生了解课本知识，也是为了增加学生实际生活的各方面能力，因此，在扩展知识面的同时更应加强学生实践的能力。使学生学以致用，促使化学知识社会化个性化的发展。将化学教学生活化能够使知识更浅显易懂，以学生容易理解掌握的方式展开教学，能够让学生真正理解化学知识的奥秘，将化学理论课程学习与实际生活紧密联系，真正的达到了理论与实践相结合的教象收集起来，并作为教学案例与所学化学知识密切联系......”。

6、“.....使得化学知识概念更通俗易懂，让学生在化学理论学习课堂中学会发现生活中的化学乐趣。将两种手段相结合的教学模式运用于高中活化的有效措施和手段。关键词高中化学教学生活化措施教师的教学不但是为了使学生了解课本知识，也是为了增加学生实际生活的各方面能力，因此，在扩展知识面的同时更应加强学生实践的能力。，将情景教学模式引入课堂，构建知识与生活的桥梁，言表达能力也会有所提高高中化学教学生活化使得教师对学生的学习能力更加了解，能够提升教师教学的质量，使得教师对自己的教育方法不断地改进......”。

7、“.....使用正确的方法提高学生的学习能力。高中化学教学的生活化研究论过去以教师讲学生听的模式，转为以学生为主体的上课方式，教师根据学生的接受能力不同而对课堂教学的内容进行调整。学生以听讲的方式，从最基本的认识课本中相关内容的概念，再受到老师有目的地提问，以此来刺激学生提升解决化学问题的能力高化学教学过程中，能够真正改变学生的学习思维，激发学生的学习能动性，使学生学会学习，爱上学习，对学习更加积极主动。新课标提出，高中化学生活化的理念，注重学生在学习过程中的脑力锻炼与素质的全面发展......”。

8、“.....然后在学习分子晶体原子晶体离子晶体金属晶体。而组合学习是鉴于下位学习和上位学习之间的学习模式，不建议采用这种模式学习化学概念知识。化学中的情景化生活化的概念材料数不胜数，教师需要将生活食品中所含的化学物质，日常生活化学现化学实验真正的实践并掌握其知识内涵，让学生在实践过程中加强对知识的深刻理解。优化化学教学生活化教学模式的有效措施和手段模式，提高化学教学的教学效果。高中化学中含有大量的概念知识，采用概念同化的教学模式定能使的教学效果大大提升环境和教学制度......”。

9、“.....学生必须要遵守其实验室的规定，必须按照教学安排进行实践活动，只有每个教学者和受教育者心中有律，才能真正的实现教学自由，学习自由。真正在实践中去感受化学的魅力，探索其生模式定能使的教学效果大大提升，概念同化方式是奥苏贝尔按照新旧观念的概括水平及其联系方式的不同划分的种同化模式上位学习下位学习组合学习，所谓上位学习就是先学习等，然后在学习金属氧化物这概念。下位学习刚好与来，并作为教学案例与所学化学知识密切联系，积极引导学生以自己的理解方式去体验和思考生活中的化学问题，使得化学知识概念更通俗易懂......”。