1、“.....对小组课堂互动讨厌课外互助模式具备清晰的认识，并加以实践。关键词小组课堂互动课外互助前言教育理念的革新，使传统教学方法与教学模式已经无法满足初中思想品德课程教学要求。新型教学背景下，无论是学生，还是教师，更加倾向于以自助合作探究的方式进行学习，从而课程教学质量，实现思想品德课教学目标。参考文献覃和莉小组互动在模式下的课堂教学效果研究教育现代化，徐佳职业学校美术课学生小组课堂互动与课外互助模式研究现代交际，赵荣琳学生小组课堂互动与课外互助模式的研究读书文摘，范秀臣学生小组课堂互动与课外互动模式研究新课程，。学生小组课堂互动与课外互助模式的研究论文原稿。学生小组课堂互动与课外互助模式的研究论文原稿组长对小组得分进行记录，使小组成员之间能够相互监督，确保课堂教学的有效性。完成每节课的教学任务之后，都要评选出最佳合作小组，并对各小组的合作学习情况进行总结......”。

2、“.....并加以改进。该学期结束之后，对学生进行综合评比，对各阶段的学习成绩进行叠加，评选出最优秀的课堂互动与课外互助小组，予以表扬和奖励，实现初中思想名优等生，带名后进生，使小组与小组之间以及组内形成良好的竞争合作关系，使学生在课堂学习中更加积极主动。完成小组学习之后，教师要对学生进行测试，检验课堂学习情况以及对书本知识的掌握情况。教师给出测试题之后，学生要独立完成，继而对小组学习效果进行合理评价。教师要将学生的本节课成绩与他们该阶段的平均分进行对比，对单个学生本次成绩提，让学生以小组形式对课外知识进行研究和探索，通过课外互助共同完成教师布置的作业。该过程中，学生不仅能够体会到探索和学习的乐趣，也能够开阔视野，不断增强互助意识，对思想品德课具备个新的认识，更愿意参与到该门课程学习中，以达到良好的课堂教学效果，实现思想品德课程教学初衷......”。

3、“.....不初中思想品德课与社会环境紧密相关，课程调整比较频繁，知识储量也很大，增加了教师的日常教学难度。部分教师在短时间内很难对教材知识进行全面理解和掌握，导致教学质量普遍偏低，无法实现思想品德课教育教学目标。该种教学方式，不仅要使学生在课堂上以小组形式进行共同学习，而且也要在课外互相帮助，以巩固所学知识。对小组课堂互动与课外互助教学学习能力表达能力和观察能力进行考量，实现最佳分组，将优等生和后进生进行平均分配，使各组之间实力均衡，组内优势互补，为学生营造个公平的学习和竞争环境，使该门课程不再枯燥，以激发学生的学习兴趣。以小组形式进行课堂互动，能够摆脱以教师为主的单教学模式，使思想品德课堂教学内容和教学方法更加灵活多样，课堂氛围也更加活跃，使学生更愿意参教师与学生学生与学生之间建立个良好的沟通互动关系，使他们在课堂学习中更加积极主动......”。

4、“.....实现思想品德课教学目标。参考文献覃和莉小组互动在模式下的课堂教学效果研究教育现代化，徐佳职业学校美术课学生小组课堂互动与课外互助模式研究现代交际，赵荣琳学生小组课堂互动与课外互助模式的研究读书文摘，范秀臣学生小学生积极参与到小组合作学习中，并激发他们的创新意识，提高初中思想品德课教学质量。教师可安排组长对小组得分进行记录，使小组成员之间能够相互监督，确保课堂教学的有效性。完成每节课的教学任务之后，都要评选出最佳合作小组，并对各小组的合作学习情况进行总结，使学生及时发现自身的不足，并加以改进。该学期结束之后，对学生进行综合评比，对各名优等生，名中等生，名后进生，确保各组平均成绩基本致。再将各组中的优等生和后进生联系起来，名优等生，带名后进生，使小组与小组之间以及组内形成良好的竞争合作关系，使学生在课堂学习中更加积极主动。完成小组学习之后，教师要对学生进行测试......”。

5、“.....教师给出测试题之后，学生要独立完成，继而对小组学习效学生小组课堂互动与课外互助模式的研究论文原稿与到该门课程学习中，熟练掌握书本知识及内容。学生小组课堂互动与课外互助模式的研究论文原稿。很多思想政治教师过于注重书本知识讲解，在课堂教学中，对学生灌输大量的理论知识，没有为学生预留充足的思考时间和自主学习时间，很难激发学生的学习积极性，课堂效率也普遍偏低。该种教学方式使学生在思想品德课程学习中过于被动，与新型教育理念相在课堂教学中，对学生灌输大量的理论知识，没有为学生预留充足的思考时间和自主学习时间，很难激发学生的学习积极性，课堂效率也普遍偏低。该种教学方式使学生在思想品德课程学习中过于被动，与新型教育理念相悖。小组课堂互动与课外互助模式研究，营造舒适的学习环境思想品德教师要依据学生的课程学习情况，对其进行分组。分组过程中......”。

6、“.....教师可依据课堂教学内容，布置课外作业，让学生以小组形式对课外知识进行研究和探索，通过课外互助共同完成教师布置的作业。该过程中，学生不仅能够体会到探索和学习的乐趣，也能够开阔视野，不断增强互助意识，对思想品德课具备个新的认识，更愿意参与到该门课程学习中，以达到良好的课堂教学组课堂互动与课外互动模式研究新课程，。学生小组课堂互动与课外互助模式的研究论文原稿。初中思想品德课与社会环境紧密相关，课程调整比较频繁，知识储量也很大，增加了教师的日常教学难度。部分教师在短时间内很难对教材知识进行全面理解和掌握，导致教学质量普遍偏低，无法实现思想品德课教育教学目标。很多思想政治教师过于注重书本知识讲解段的学习成绩进行叠加，评选出最优秀的课堂互动与课外互助小组，予以表扬和奖励，实现初中思想品德课程教学初衷，让学生在课堂中真正学到知识......”。

7、“.....为其后期学习奠定良好的基础。結语综上所述，在初中思想品德课教学中应用小组课堂互动与课外互助模式，极具适用性。教师要依据课程内容及初中生日常学习情况，对其进行合理分组，在果进行合理评价。教师要将学生的本节课成绩与他们该阶段的平均分进行对比，对单个学生本次成绩提高分进行计算，得出小组成员提高分总和。采用该种方式对学生的课堂学习效果进行评价，能够清晰地了解到学生在该学习阶段的成绩提高情况，进步对学生的日常学习积极性进行调动。与此同时，教师也可依据初中思想品德课教学要求，对课堂内容进行适当延伸，使效果，实现思想品德课程教学初衷。小组课堂互动与课外互助模式具体应用采取小组成绩共享方式，不仅能够实现组内合作，又能够体现小组与小组之间的竞争。各小组成员需在能力上达到均衡，才能够使课堂竞争更加公平。教师要依据学生的实际学习情况对其进行分组......”。

8、“.....从高到低排名。假定班级成员为人，每人组，分为组，每学生小组课堂互动与课外互助模式的研究论文原稿以小组形式进行共同学习，而且也要在课外互相帮助，以巩固所学知识。对小组课堂互动与课外互助教学方式进行合理评价，能够激发小组与小组之间的竞争，使组内成员更加团结。例如，教师可采用组内成绩共享方式，对小组学习情况进行综合评估，为学生提供指导，并不断培养他们的合作能力及人际交往能力，从而在思想政治课程学习中更加轻松自如。，开阔学生增加学生与学生之间的交流与合作，让其主动参与到课堂学习中。小组课堂互动与课外互助模式在初中思想品德教学中极具适用性，教师要结合学生的特点，对其进行合理运用。，兼顾教师示范作用学生初次接触小组课堂互动与课外互助，对该种教学模式缺乏认识和了解，不能够从根本上明确具体的小组合作是怎样的种状态，导致教学效果不佳......”。

9、“.....对该种教学模式缺乏认识和了解，不能够从根本上明确具体的小组合作是怎样的种状态，导致教学效果不佳。教师要为学生做示范，让学生对该种学习方式具备个清晰的认识，不断培养他们的自主合作能力。以人教版年级下册第单元做自立自强的人为例，教师要对小组成员进行引导，使其进行组内交流，说出德课程教学初衷，让学生在课堂中真正学到知识，并实现精神及人格的升华，为其后期学习奠定良好的基础。結语综上所述，在初中思想品德课教学中应用小组课堂互动与课外互助模式，极具适用性。教师要依据课程内容及初中生日常学习情况，对其进行合理分组，在教师与学生学生与学生之间建立个良好的沟通互动关系，使他们在课堂学习中更加积极主动，提高该门高分进行计算，得出小组成员提高分总和。采用该种方式对学生的课堂学习效果进行评价，能够清晰地了解到学生在该学习阶段的成绩提高情况......”。