1、“.....结合数学知识的学习，从自主探索式教学需求出发，适时地设计合理的兼具教学性和游戏性的游戏，在提升学生学习兴趣的同时，还培养了学生的数学应用思想。关键词游戏小学数学自主探索式教学应用由于小学生特殊的生理和心理特征，小学教育对于教师的要求是较高的，在课堂教学中，要使用丰富的教学方式，针对握学生的学习状况，及时对学生的思维方式学习效果进行纠正鼓励，还可以就学生答题中出现的闪光点，让学生进行小组交流，鼓励学生从这些好的解答中通过交流探索，完成学习的升华。总结小学数学是数学学习的基础阶段，在打好数学基础的同时，掌握更好的学习方法也是重要的目的。自主探索式教学作为种积极的教学方法，对于学生学习兴趣学习能力的提高有重要的作用，在这个教学过程中合游戏在小学数学自主探索式教学中的应用研究论文原稿学生认识到梯形的面积和长方形及角形面积在计算公式上的关系......”。

2、“.....让学生推导梯形面积公式。在推导过程中，可以充分的运用数学学具，通过直观形象的认识逐步进入抽象化的理解。完成讨论后，各小组再分别展示自己的推导结果，教师通过及时的评价纠正与鼓励，让学生认识到了不足之处，激发小学生争强好胜的心理，将这种心理转换为学习的自主性和积极性，完成数学的学习。课堂认识混合运算，接着让学生完成位数以内的混合运算，引导学生深入认识混合运算。接着再将小数或者分数引入混合运算中，逐步加大难度，使学生深刻的理解并学习则混合运算，学生在游戏的不断深入中，能够逐步认识到则运算的些规律变化，能够逐步学习到整数小学和分数的混合运算方法以及规律。要通过游戏引导学生在探索中学会计算方法，还要逐步认识到运算规律。在教学中引入游戏，能够的学习中，这种自然的新课程导入方式，能够让学生带着定的问题进入学习中，在教学过程中思考游戏中的内容......”。

3、“.....从游戏现象中逐步认识平行线和垂线的概念规律，完成数学知识的抽象化过程。小学生思维较为感性化形象化，因此在面对抽象化特点较为明显的数学知识时，难免会出现些困难，无法深刻的理解或者推理数学知识，也无法深刻的理小学数学自主探索式教学模式中游戏的应用原则自主探索式课堂教学中，学生是主体，教师是引导者，引导学生主动参与课堂教学活动，因此在游戏的应用中，必须围绕学生的特点实际情况以及数学经验设计并开展游戏，将游戏作为学生数学知识学习的有效支点，引导学生主动进行数学知识的探索。小学数学自主探索式教学中的游戏应用方式教师在引入新课程学习的时候，般是复习前节课的内容，再入教學内容，并且提升学生探索教学内容的兴趣，从游戏中巩固数学知识，全面提高小学生数学的自主学习理解应用实践创新能力。小学数学自主探索式教学的游戏模式小学数学教材中都配备有定数量的游戏卡或者其他游戏学具......”。

4、“.....这些学具既可以裁剪或者拼组些平面图形，又可以找问题或者答问题，还可以学习算式。游戏在小学数学自主探索式教学中的学是数学学习的基础阶段，在打好数学基础的同时，掌握更好的学习方法也是重要的目的。自主探索式教学作为种积极的教学方法，对于学生学习兴趣学习能力的提高有重要的作用，在这个教学过程中合理的应用各种游戏，能够极大地活跃课堂氛围，提高教学效率，学生在游戏中也能够更好地将形象思维转化为抽象思维，更好地培养自己的数学实践能力，更好地认识到自己的不足，为今后的数学学习讨论后，各小组再分别展示自己的推导结果，教师通过及时的评价纠正与鼓励，让学生认识到了不足之处，激发小学生争强好胜的心理，将这种心理转换为学习的自主性和积极性，完成数学的学习。课堂知识教学完成后，围绕这堂课的知识，教师可以当堂设计个游戏测验，让学生自由地完成测验......”。

5、“.....查看学生的知识理解和吸收能力。给学生每人块小黑板或者小画板，让深入中，能够逐步认识到则运算的些规律变化，能够逐步学习到整数小学和分数的混合运算方法以及规律。要通过游戏引导学生在探索中学会计算方法，还要逐步认识到运算规律。在教学中引入游戏，能够提高课堂教学氛围，使学生更积极主动地融入课堂的学习中，通过游戏的应用，学生能够在学习中更深入的认识到自己的不足，教师在设计游戏时，可以采取小组合作的形式，学生通过小组合作完成游戏在小学数学自主探索式教学中的应用研究论文原稿应用研究论文原稿。小学数学自主探索式教学模式中游戏应用的基本思路深入分析小学数学自主探索式教学中存在的问题，合理的选择并创建游戏，要将游戏与教学内容紧密有效的结合在起，建构个有效合理的游戏应用的小学数学自主探索式教学模块，通过游戏的创建引入教學内容，并且提升学生探索教学内容的兴趣，从游戏中巩固数学知识......”。

6、“.....必须围绕学生的特点实际情况以及数学经验设计并开展游戏，将游戏作为学生数学知识学习的有效支点，引导学生主动进行数学知识的探索。小学数学自主探索式教学模式中游戏应用的基本思路深入分析小学数学自主探索式教学中存在的问题，合理的选择并创建游戏，要将游戏与教学内容紧密有效的结合在起，建构个有效合理的游戏应用的小学数学自主探索式教学模块，通过游戏的创建引线和垂线的概念规律，完成数学知识的抽象化过程。小学生思维较为感性化形象化，因此在面对抽象化特点较为明显的数学知识时，难免会出现些困难，无法深刻的理解或者推理数学知识，也无法深刻的理解知识。但小学生也有敢于探索的精神，因此在教学过程中要激发学生自主探索的兴趣和动力，让小学生在数学知识的学习过程中，能够有效开发思维能力，使知识的理解和记忆能够更为深刻。结合奠定坚实的基础......”。

7、“.....曾晓秦基于游戏的小学数学自主探索式教学雪莲，彭桦华游戏的小学数学自主探索式教学新课程，。游戏在小学数学自主探索式教学中的应用研究论文原稿。小学数学自主探索式教学模式中游戏的应用原则自主探索式课堂教学中，学生是主体，教师是引导者，引导学生主动参与课堂教学活动，因此在游戏学生用题板笔在画板上直接答题，完成当堂测验，这种测验方法不仅能够及时地让学生运用新知识，还能够更为自由地不受拘谨地完成解答，解答方法也能够更为深入化个性化全面化，教师也能及时地掌握学生的学习状况，及时对学生的思维方式学习效果进行纠正鼓励，还可以就学生答题中出现的闪光点，让学生进行小组交流，鼓励学生从这些好的解答中通过交流探索，完成学习的升华。总结小学数务，在合作游戏中，合理地分工，并根据学生特点安排任务，学生经过定的挑战和交流探讨后不仅能够有效地完成任务......”。

8、“.....如梯形的面积的学习，教师首先引导学生认识到梯形的面积和长方形及角形面积在计算公式上的关系，然后再分组，让学生推导梯形面积公式。在推导过程中，可以充分的运用数学学具，通过直观形象的认识逐步进入抽象化的理解。完成小学生的这种思维特点，游戏的应用是激发学生探索兴趣深入学习的有效方法。如混合运算的学习中，教师可以逐步加大混合运算的难度引导学生不断探索。先设计个位数以内的混合运算游戏，让学生能够认识混合运算，接着让学生完成位数以内的混合运算，引导学生深入认识混合运算。接着再将小数或者分数引入混合运算中，逐步加大难度，使学生深刻的理解并学习则混合运算，学生在游戏的不断游戏在小学数学自主探索式教学中的应用研究论文原稿背景和内容中将旧知识和新知识串联到起，从游戏中引入新知识的教学中。例如，垂线和平行线的学习，就可以通过学具扑克等设计几个简单的游戏......”。

9、“.....再进入课堂的学习中，这种自然的新课程导入方式，能够让学生带着定的问题进入学习中，在教学过程中思考游戏中的内容，并随着教师的讲解和交流不断地推进对游戏内容的认识，从游戏现象中逐步认识平行学生特点开展教学，才能使教学效果达到预期目标。教师在教学中，要引导学生积极参与课堂，避免教学方式的单性，引起学生的厌学或者恐惧情绪，数学作为种抽象化色彩较重的学科，尤其要注意教学方法的有效性。结合新课改的要求，教师要不断提高教学经验，综合运用各种教学方法，提高课堂效率和质量。教师引导学生利用身边的素材，结合数学知识的学习，从自主探索式教学需求出发，适时的应用各种游戏，能够极大地活跃课堂氛围，提高教学效率，学生在游戏中也能够更好地将形象思维转化为抽象思维，更好地培养自己的数学实践能力，更好地认识到自己的不足，为今后的数学学习奠定坚实的基础......”。