1、“.....对可园建筑和新城建筑感受之深，建筑特征和风格描绘到位，心中的房子设计独特，充满童术历史语文设计意图美术生态教育以美术为学科本位，知识目标设置上始终将美术目标设置为以上可园有深厚的历史文化底蕴，所以历史文化占。逛可园，知多大设计意图走走看看，观赏可园的园林艺术和建筑艺术，听听，说说，可园的历史文化。选景点，详观察设计意图可园很大，有湖有水，为了学生的安全，选择组景点进行详细观察。分小组，谈发现教师讲解观察古建筑物的方法。是整体感知古建筑的外形象什么是局部体会古建筑由什么图形组成是细节分析门窗屋檐等细小部分有什么特点分成人组，由小组结队去探究，教师适时们除了表现建筑的特征和风格外，增添了自己的创意，画上自己的想法。设计心中的房子课，十幅学生作业没有幅是相同的，他们大胆想象，大胆表现，设计出外形独特功能童趣的房子。如陈思颖同学空中房屋，黄晓仪同学设计的太阳能房屋......”。

2、“.....陈鸿欣同学说我画的是糖果屋，是吃完又长，长完又吃的那种。在现场美术写生中，学生学会了整体局部细节的观察方法，发现建筑的特征和风格，培养了学生的观察能力。在现实的建筑中理解了成角透视，知晓点透视和成角透的特点和规律，画出建筑的立体感。学生在学美术生态渐进式探究本土建筑艺术的研究论文原稿有其想法，通过文字表现出来，既是小练笔，又引导学生再思考。效果与反思美术生态教育之探究东莞建筑艺术课程古建筑美术写生现代建筑美术写生设计心中的房子，层次的递进式学习，笔者从学生的学习过程作业效果学生感受和家长评价中，发现学生乐于其中，对可园建筑和新城建筑感受之深，建筑特征和风格描绘到位，心中的房子设计独特，充满童趣。教学效果读万卷书不如行千里路。学生走近建筑物，观察建筑物的特征，了解建筑物的历史文化，对其进行美术写生，描绘其建筑风格。学生对该建筑历史文化知识了解甚多......”。

3、“.....是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。基于此，笔者采用渐进式探究东莞本土建筑艺术，先古建筑美术写生，到现代建筑美术写生，最后设计心中的房子。古建筑美术写生可园写生。学生走进可园，在具体情中感受可园建筑历史文化魅力，观察其建筑特征，描绘其建筑风格现代建筑美术写生我画我中心。学生步入东莞中心广场，观赏现代建筑的外貌，观察东莞市青少年活动中心大楼，与古建筑进行对比，探究与发现不同建筑之间的关联，用画笔画出中心大楼的特征建筑设计设计心中呈现家长评价等多角度分析研究效果。关键词美术生态渐进式建筑艺术研究缘由中国学生发展核心素养年月正發布，国家督学江苏省教科所原所长成尚荣指出核心素养是综合素养，既要有学科核心素，更要有跨学科核心素养。美术学科注重综合性学习，义务教育美术课程设置综合探索学习领域......”。

4、“.....美术生态教育是在美术学习活动中综合运用美术各领域知识，渗透其他学科知识，培养以美术素养为主的全面发展的人。美术生态教育探究本土建筑艺术的研究，以东莞为例，在美术教学中探究东莞本回顾可园古建筑特征设计意图引导学生中心大楼与可园建筑进行对比，探究与发现两者间的关联。观察与交流中心大楼的特征教师讲解观察建筑物的方法。是整体感知大楼的外形象什么是局部体会大楼由什么几何图形组成以及透视规律是细节分析不同角度所看到的图形变化，以及线条的变化。设计意图让学生学会从整体局部细节的观察方法。选角度，分组写生老师引导学生选择角度，想想，说说先画什么，怎样画。老师分组指导写生方法，适时示范。先在画纸上点出大楼上下左右的位置接着画大楼的外形，外形归纳为几何图形然后找，用感知了解两个词在设计心中房子时，鼓励学生运用数学所学知识，有助于提高学生综合运用数学知识的能力......”。

5、“.....设计出心中的房子，因此美术占整个学习的。说我知道的房子引导学生说说所见所闻的房子。设计意图开门见山，直奔主题，让学生进行思考。美术生态渐进式探究本土建筑艺术的研究论文原稿。美术观察现代建筑的特征与风格，了解建造材料了解中心大楼几何结构和透视关系学习建筑写生的方法用线描的方式画出大楼结构特征，并处理好黑白灰者关系。数学综合运用数学年设计出自己心中的房子。回顾可园古建筑特征设计意图引导学生中心大楼与可园建筑进行对比，探究与发现两者间的关联。观察与交流中心大楼的特征教师讲解观察建筑物的方法。是整体感知大楼的外形象什么是局部体会大楼由什么几何图形组成以及透视规律是细节分析不同角度所看到的图形变化，以及线条的变化。设计意图让学生学会从整体局部细节的观察方法。选角度，分组写生老师引导学生选择角度，想想，说说先画什么，怎样画。老师分组指导写生方法，适时示范......”。

6、“.....外进行美术写生，在写生中观察建筑物，发现其的特征与风格，在比较中发现之间的不同点，并运用数学知识中的几何图形的知识画建筑，提高学生的美术综合运用能力，丰富历史数学和语文知识，培养学生的创新意识。渐进式探究本土建筑艺术每个地方的都有其独特的建筑文化和艺术风格。东莞本土建筑既有古的韵味，又有新的气息。如何更好地探究本土建筑艺术从心理学的角度来说，人的认知过程指人认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。基于，加，美著杜威与教学的艺术耿益群译中国轻工业出版社，顾明远，张大均教育心理学人民教育出版社，中国学生发展核心素养人民网人民日报，。摘要介绍了美术生态教育和渐进式的理念和内容，通过渐进式的美术学习活动，探究本土建筑艺术，从可园写生到我画我中心......”。

7、“.....即古建筑写生到现代建筑写生再到想象建筑。对个环节的学习活动进行阐释，并结合孩子的学习过程作业呈现家长评价等多角度分析研究效果。关键词美术生态渐进式建筑艺术研究缘由中国学生发展核心素养年美术生态渐进式探究本土建筑艺术的研究论文原稿级上册角平行边形和梯形的知识。语文用文字描述中心大楼的外形和结构特征，以及学习所得。设计意图在观察和交流中发现中心大楼特征几何结构和透视关系学习写生方法和黑白灰的表现方法是本课的重点和难点，也是年级学生应该较好掌握的美术知识。美术数学语文设计意图中心大楼是由几何图形的组合而成，综合运用了数学课上所学知识，所以数学知识占。寻找中心大楼的秘密设计意图先让学生从不同角度远近观察大楼，感知大楼的特点，培养学生的观察能力。交流中发现中心大楼特征几何结构和透视关系学习写生方法和黑白灰的表现方法是本课的重点和难点......”。

8、“.....综合运用了数学课上所学知识，所以数学知识占。寻找中心大楼的秘密设计意图先让学生从不同角度远近观察大楼，感知大楼的特点，培养学生的观察能力。数学按需运用几何图形进行设计。语文用文字描述房子设计的想法。设计意图年级的学生对事物有定的认知能力，但，只是浅层次的，因此，在感知设计房子的基本知识和了解成角透视。思考，多角度观察比较辩证地分析共同点与不同之处，通过美术写生的方式表现出来，以及用文字描写出来，这是种理性思维和批判思维的体验和训练过程。从学生的美术写生作业来看，他们除了表现建筑的特征和风格外，增添了自己的创意，画上自己的想法。设计心中的房子课，十幅学生作业没有幅是相同的，他们大胆想象，大胆表现，设计出外形独特功能童趣的房子。如陈思颖同学空中房屋，黄晓仪同学设计的太阳能房屋，彭俊铭同学设计的兔形房层......”。

9、“.....是吃完又长，长完又吃的那种。在现场美术写生中，归纳为几何图形然后找出大楼的透视关系，用几何图形的方法划分为几大部分最后对细部进行刻画。设计意图学习透视方法，运用几何归纳法画出建筑的特征。创意增加绿化与背景学生画出中心大楼后，鼓励学生大胆地对大楼周画上植物和增添背景。美术观察现代建筑的特征与风格，了解建造材料了解中心大楼几何结构和透视关系学习建筑写生的方法用线描的方式画出大楼结构特征，并处理好黑白灰者关系。数学综合运用数学年级上册角平行边形和梯形的知识。语文用文字描述中心大楼的外形和结构特征，以及学习所得。设计意图在观察和，笔者采用渐进式探究东莞本土建筑艺术，先古建筑美术写生，到现代建筑美术写生，最后设计心中的房子。古建筑美术写生可园写生。学生走进可园，在具体情中感受可园建筑历史文化魅力，观察其建筑特征，描绘其建筑风格现代建筑美术写生我画我中心......”。