1、“.....能力中等的学生可以让其用涂色粘贴等其他方式，能力较弱的学生可以利用压花器压出图案，再贴上去。在学习的过程中，老师要及时发现协助的契机以及赞美的地方，看到学生的努力以及他遇到的困难。技巧明确指出有进步之处看似微小的进步，在班级管理中对低年级特殊儿童使用社会性赞美的研究论文原稿，这次你进步了，能背着书包走到目的地，真是太棒了,研究的过程第阶段建立互助的良性循环气氛如帮老师做些力所能及的事情帮同学处理生活自理方面的事情，如此来，他们会建立种能帮助到别人的自豪感。在班级管理中对低年级特殊儿童使用社会性赞美的研究论文原稿。过程中，老师要及时发现协助的契机以及赞美的地方，看到学生的努力以及他遇到的困难。技巧明确指出有进步之处看似微小的进步，也是进步，不要小看毫不起眼的进展。每天都进步点，距离达成的目标也就更近了。特殊孩子的发展本来就较慢，吸收新的知识也会较慢，在声谢谢......”。

2、“.....还能让学生也慢慢学会礼貌待人。另外，在集体活动时，老师还可以强调我们年班都是讲礼貌的好孩子。以增强学生的集体荣誉感。在班级管理中对低年级特殊儿童使用社会性赞美的研究论文原稿。技巧重视过程更甚于结果学殊教育更应如此，老师要根据学生的能力现状以及特质与兴趣，来设计相应的教学活动以及课后作业等。例如同样是设计活动相册，能力好的同学可以让其用画笔作装饰，能力中等的学生可以让其用涂色粘贴等其他方式，能力较弱的学生可以利用压花器压出图案，再贴上去。在学习学处理生活自理方面的事情，如此来，他们会建立种能帮助到别人的自豪感。如唐宝宝很主动地帮助个自闭症学生拿饭，而这个自闭症学生并没有很主动地说声谢谢，但唐宝宝却回以个很甜的笑容还替他说声谢谢。这时老师便可以对自闭症学生说你有点惊讶他帮你拿饭，你很想说谢也是进步，不要小看毫不起眼的进展。每天都进步点，距离达成的目标也就更近了。特殊孩子的发展本来就较慢......”。

3、“.....在对学生的能力现状很了解的基础上，要有双善于发现学生点滴进步的慧眼，明确指出学生进步的地方，多试着用正面的言语来鼓励学生与成长是必经的过程，所有的结果都来自过程，而过程的进展因人而异。不能单单看学生的投入与努力，过程的长短也涉及学习事物的难易程度。特殊教育更应如此，老师要根据学生的能力现状以及特质与兴趣，来设计相应的教学活动以及课后作业等。例如同样是设计活动相册，能在班级管理中对低年级特殊儿童使用社会性赞美的反射的方法对人和动物的高级神经活动做了很多推测，发现了学习的最基本的机制。在实验中，他把定频率的节拍好乖哦你好棒哦这两句都是非常抽象的概念，乖棒指的是什么呢若老师能明确地指出，你看到学生做了哪些事，听到学生说了哪些话，学生会较为清楚地接收到老师具体的事实回馈，将有助于学生认知自己的行为举止。研究背景在特殊教育里......”。

4、“.....研究目标和内容从行为矫正的基本理论可以看出，若想学生出现好的行为，呈现的刺激物以及强化物有至关重要的作用。而通过日常的观察我班学生对赚取代币去兑换食物或玩具并没有比得到老师的表扬和鼓励更积极主动。因此根据以上的理论依师的表扬，老师的句表扬是他们主动做事情的动力。这个有趣的现象激发我去进行这个课题的相关研究。文献综述行为矫正的基本理论著名的心理学家巴甫洛夫通过条件反射的方法对人和动物的高级神经活动做了很多推测，发现了学习的最基本的机制。在实验中，他把定频率的节拍个著名的实验，把儿童随机分成组，奖励组惩罚组无强化组，让他们看名成年男性攻击塑料玩具人的录像，由于组儿童观察的攻击行为得到了相应不同的结果，而引起了他们不同的行为，从而得出学习的过程是模仿的过程。研究背景在特殊教育里，般我们都会采用比较直观具体的代在平时的各种活动中，即使是很小的帮忙，我们都会说声谢谢。这样不仅能让学生感受到帮助人后的快乐......”。

5、“.....另外，在集体活动时，老师还可以强调我们年班都是讲礼貌的好孩子。以增强学生的集体荣誉感。在班级管理中对低年级特殊儿童使用社会性学生的能力现状很了解的基础上，要有双善于发现学生点滴进步的慧眼，明确指出学生进步的地方，多试着用正面的言语来鼓励学生，让他在学习中不断感受到学习的乐趣，也能让学生积极主动地去学习。例如，上次我们外出活动，才走了半的路程，你就很累，连书包也不愿意背着他。当那学生在下次得到帮助时能说声谢谢时，老师再说你得到帮助会说声谢谢，是个有礼貌的好学生。技巧重视过程更甚于结果学习与成长是必经的过程，所有的结果都来自过程，而过程的进展因人而异。不能单单看学生的投入与努力，过程的长短也涉及学习事物的难易程度。特让他在学习中不断感受到学习的乐趣，也能让学生积极主动地去学习。例如，上次我们外出活动，才走了半的路程，你就很累，连书包也不愿意背着走，这次你进步了，能背着书包走到目的地，真是太棒了......”。

6、“.....把儿童随机分成组，奖励组惩罚组无强化组，让他们看名成年男性攻击塑料玩具人的录像，由于组儿童观察的攻击行为得到了相应不同的结果，而引起了他们不同的行为，从而得出学习的过程是模仿的过程。在平时的各种活动中，即使是很小的帮忙，我们都会响声与食物多次结合，原先只由食物引起的狗的唾液，现在节拍声响单独出现就可以引起类似的唾液分泌现象，产生了所谓的条件反射。因此经典条件反射理论提出，学习就是通过条件反射形成的暂时神经联系，因此当刺激产生了好的行为后，通过进步的强化，能泛化把学习到的好制去建立有效的班级管理，这是因为代币制可以根据不同班级灵活调整规则和奖惩方案，具有操作性强可行性高的特点。但在我接手的这个班级里，根据我的观察，代币制似乎对他们而言，作用并不大，可以说他们并不在乎用赚取的代币去换取那些他们喜欢的零食，他们更在乎的是以及本班学生的实际特点，制定了研究目标为孩子那样学英语......”。

7、“.....基于高效教学进行分析与实践，以期能真正提升农村中小学英语课程的教学质量。及时优化教师与学生对英语知识学习的认知在农村中小学英不像城市中那么充盈，所以学生学习起来极为困难，可是英语语言已经成为现代学生必备的知识内容，文中从教师学生两个方面着手，分析实际教学中存在的问题，并提出有用多种方式对学生进行评价，经过多方面的观察，让英语能力处于不同水平的学生都能感受到成功的喜悦，这样有助于强化后进生的自信心，同时尽可能让全体学生积极参与要及时改变教学方式，例如游戏教学竞赛教学表演教学等，使用多元化教学能切实提高学生参与英语知识学习的自主性与主观能动性，也能让学生的大脑处在活跃的状态，激趣可言，不愿意去学习英语知识。作为教师，定要先调整自身的心态，相信学生学习英语知识的能力，对学生寄予希望，让学生能够充满信心地参与到英语学习活动中......”。

8、“.....让学生观察学习用品上字样学习，和等词汇时，提醒主要的是要让学生持有学习英语知识的积极性，使用正确的方式鼓励和带动学生去学习英语。比如，偏远地区条件有限，除了课堂，学生无法像城里孩子那样有外教或者很好望，让学生能够充满信心地参与到英语学习活动中。在教学内容上教师要尽量满足学生的求知欲望，使用更为多元化的教学方式，满足学生的好奇心。引导学生在现实生活中农村中小学英语高效教学做法分析与研究论文原稿学内容上教师要尽性循环气氛如帮老师做些力所能及的事情帮好的同学可以让其用画笔作装饰，能力中等的学生可以让其用涂色粘贴等其他方式，能力较弱的学生可以利用压花器压出图案，再贴上去。在学习的过程中，老师要及时发现协助的契机以及赞美的地方，看到学生的努力以及他遇到的困难。技巧明确指出有进步之处看似微小的进步，在班级管理中对低年级特殊儿童使用社会性赞美的研究论文原稿，这次你进步了，能背着书包走到目的地，真是太棒了......”。

9、“.....如此来，他们会建立种能帮助到别人的自豪感。在班级管理中对低年级特殊儿童使用社会性赞美的研究论文原稿。过程中，老师要及时发现协助的契机以及赞美的地方，看到学生的努力以及他遇到的困难。技巧明确指出有进步之处看似微小的进步，也是进步，不要小看毫不起眼的进展。每天都进步点，距离达成的目标也就更近了。特殊孩子的发展本来就较慢，吸收新的知识也会较慢，在声谢谢。这样不仅能让学生感受到帮助人后的快乐，还能让学生也慢慢学会礼貌待人。另外，在集体活动时，老师还可以强调我们年班都是讲礼貌的好孩子。以增强学生的集体荣誉感。在班级管理中对低年级特殊儿童使用社会性赞美的研究论文原稿。技巧重视过程更甚于结果学殊教育更应如此，老师要根据学生的能力现状以及特质与兴趣，来设计相应的教学活动以及课后作业等。例如同样是设计活动相册，能力好的同学可以让其用画笔作装饰......”。