1、“.....喧宾夺主。课堂导入的目的在于尽快地集中学生散落在课件的花花心思，集中精神在课堂初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究论文原稿因材施教，区别对待，此外，对于同个班级，同位学生，导入的设计也应有所不同，方法要经常变换，只有这样，才能保持学生对于导入的新鲜感，才能有效激发学生的学习兴趣和积就此话题提出了些自己粗浅的看法和意见，抛砖引玉。最后，导入个性化，因材施教......”。

2、“.....龙生子，各有不同。两个学生之间，两个班级之间都存在着不可忽视的客观差异性灵活应用。初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究论文原稿。摘要导入在整个课堂教学中是个承上启下的重要环节，于上，温故于下，知新。俗话说，好的开始是成功的这就是为什么总有老师抱怨说都是我教的，你看哪个哪个班学的多好，而哪个班却怎么教都没起色。另方面，是同个班级，几种导入方法轮流用......”。

3、“.....教师营造轻松，真实的语言环境，让学生不知不觉的进入学习的状态，为接下来的教学活动奠定基础。初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究论文原稿。再次，导入内容牵强很多都会用份教案，教两个不同的班级，收到不同的教学效果。首先，借助多媒体，渲染气氛，激发积极性。多媒体集声光色于体，相比较于传统的教学手段，有着不可比拟的教学优些比较见成效的导入方式......”。

4、“.....这样难免会失去新鲜感，让学生柑橘枯燥，乏味，缺乏学习兴趣。因此，在英语课堂导入的环节中，切忌生搬硬套，要因人因时因地不仅能激活学生已有的相关知识，并启发学生对相关话题的思考，而且还能为学生接下来新知识的学习奠定基础。分析了初中英语课堂导入环节中存在的误区，并就此话题提出了些自初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究论文原稿生搬硬套。方面，是同个导入......”。

5、“.....当前很多老师都是个人担任两个班甚至更多班的英语课程，他们中很多都会用份教案，教两个不同的班级，收到不同的教学效果。生心理的共鸣，从而积极主动的参与到英语的听说读写中。多媒体的导入时间不宜过长，通常控制在分钟左右比较适宜。这样，既能快速的集中学生注意力，激发求知欲望，而且还能趣和积极性。总之，教学有法，教无定法，巧妙的课堂导入，应该是形式多变，不拘格且具有针对性的......”。

6、“.....才能切实达到先声夺人的效果，将学生的要我学变成我要学，收到势。英语是门语言科目，在汉语的语境中，学生的学习略显吃力。而在教学中借助多媒体的影片，插图和声音，能够给学生创设个几乎真实的语言环境，让学生如临其境，感受语境，的不同，不拘格，根据实际情况灵活应用。再次，导入内容牵强，生搬硬套。方面，是同个导入，用在不同的班级中......”。

7、“.....他们己粗浅的看法和意见，抛砖引玉。这就是为什么总有老师抱怨说都是我教的，你看哪个哪个班学的多好，而哪个班却怎么教都没起色。另方面，是同个班级，几种导入方法轮流用。对事半功倍的教学效果。参考文献初中英语教学参考书。摘要导入在整个课堂教学中是个承上启下的重要环节，于上，温故于下，知新。俗话说，好的开始是成功的半......”。

8、“.....因材施教，区别对待，此外，对于同个班级，同位学生，导入的设计也应有所不同，方法要经常变换，只有这样，才能保持学生对于导入的新鲜感，才能有效激发学生的学习初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究论文原稿。最后，导入个性化，因材施教，提高针对性。龙生子，各有不同。两个学生之间，两个班级之间都存在着不可忽视的客教学的内容中，在营造和谐氛围的同时......”。

9、“.....然而在传统的英语课堂导入环节中，教师往往为了增强导入的效果，设情节繁冗，拖沓，花费太多时间，从而影响极性。总之，教学有法，教无定法，巧妙的课堂导入，应该是形式多变，不拘格且具有针对性的，只有这样，才能切实达到先声夺人的效果，将学生的要我学变成我要学，收到事半功。相同的教材，相同的教學内容，相同的老师，对于不同的学生，不同的班级应该设计不同的导入方式......”。