1、“.....教师是开展教学活动的主导者，在教学过程中应该起指导作用，如果教师在进行教学活动时对学生缺乏引导，过分注重学生的学习于严重。虽然语文教学的教学课堂活跃，但是学生的参与度并不高，教学效果也不能明显得到表现......”。

2、“.....而成绩较差的学对自己在教学中存在的问题加以改正，不断推进教学发展。因此，如果合作学习过于形式化就会导致学生的知识无法提高，也许还会适得其反，给语文教学造成定的影响。把合作学习运用于语文教学中，能够培养学生敢于吐露自己的心声，大胆地把心里的想法说出来，与同学们共同分享，采用这样的方法......”。

3、“.....。为此，教师在进行教学过程中应该加强对学生团队合作意识的培养，根据学生所表现出的实际情况，然后有针对性的布置教学活动，在此过程中让学生体会结合，能够对学生的发展起着重要的促进作用，能够不断满足小学生发展的特征，加强学生团队精神的培养，对提高小学语文教学质量也有相应的促进作用。因此，在进们都参与到教学中来，并不断激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....成绩较为优异的同学可以对成绩较差的同学进行辅导，在相互帮助的过的自信心，与其他同学建立深厚的友谊，还能使学生的人生观和价值观不断提升小学阶段是培养学生各种习惯的关键时期，由于小学生年龄普遍较小，各方面都还处合作学习在小学语文教学中的应用研究论文原稿合作共赢的真谛，这不仅能增强学生的自信心......”。

5、“.....还能使学生的人生观和价值观不断提升。合作学习在小学语文教学中的应用研究论文原稿生的成长具有促进作用。参考文献胡仕文，胡功兴新课程标准下小学语文教学如何使学生学会合作现代阅读，李婷婷浅谈在新课标下语文课堂中如何引导学生合作学习师提出的问题，应该鼓励大家积极思考各抒己见。此外，教师还应该通过学生的表达......”。

6、“.....为此，教师在进行教学行合作学习的教学活动中，要加强培养学生良好的行为习惯，使两者融合的教学目标早日实现。此种教学方式能够培养学生的团队精神，促进师生之间和谐交流，对小学中不断强化自身所学知识，还能促进彼此不断成长，是成绩较差的学生得到更好的发展，加快共同学习目标的实现。如上文所述......”。

7、“.....所以他们对教师的肯定和鼓励是相当需要的。通过不断开展合作学习活动，教师要对学生在学习过程中所获得的成绩进行鼓励，通过开展活动让学生过程中应该加强对学生团队合作意识的培养，根据学生所表现出的实际情况，然后有针对性的布置教学活动，在此过程中让学生体会合作共赢的真谛......”。

8、“.....与同学们共同分享，采用这样的方法，教师可以对学生基础知识的掌握有相应的了解，然后在对学生进行相应的指导，不断激发学生的创造力，就教的知识在不断进行增长，但后者就没有学习到什么知识，长此以往，学生就会失去学习兴趣。合作学习在小学语文教学中的应用研究论文原稿。因此，如果合作学习学中存在的问题。在进行小学语文教学时......”。

9、“.....因而出现教学形式过于严重。虽然语文教学的教学课堂活跃，但是学生的参与度绩，忽略合作学习的真正目的，就会使得合作学习成为过场。教师既是教学活动主导者，对学生的把控度不够，没有对学生的学习方向进行准确把握，对学生学习情况考生相对就比较困难，对教师布置的任务完成情况不致。前者的知识在不断进行增长，但后者就没有学习到什么知识......”。