1、“.....因此，在小学科学实验课中，教师还要积极动手动脑，鼓励学生积极发言，并且接纳他人的意见。在完成实验之后，教师要对学生的表现给予及时的评价，除了传统的教师对各个小组的表现进行评价之外，教师还可以引导学生进行组内自评组间互评等，从而使学生之间形成种良性竞争的氛围。参考文献小学科学实验课中小组合作式学习的研究论文原稿组员对实验发表自己的见解，在操作实验之后形成结论。另外，在个小组之内还要有活动监督员活动操作员活动记录员以及活动汇报员。小组内成员的分工应当经常轮换，使所有学生的学习能力都能得到多角度的锻炼......”。

2、“.....李治国小学科学实验教学初探中国校外教育，何登连实践见真知浅谈如何上好小学科学实验课读与写，编辑李琴芳。有效调控，促进合作竞争的良性发展在小学科学实验课中，教师在采用小组合作式学前先为学生准备好小灯座电池盒电池导线小灯泡记录纸等实验用具。在课堂教学中，教师可以让学生通过小组合作找出点亮灯泡的方法，并且在记录纸上将连接方法画下来。在学生合作做实验的时候，教师要在课堂中来回巡视，观察学生的实验状态。当发现学生在在教学过程中，教师应该采用多种多样的方法对学生进行鼓励......”。

3、“.....教师更要激发他们的参与意识。小组合作式学习是集体智慧的体现，能够有效培养学生的合作意识。在教学过程中，教师应该加强对学生合作能力的培养。在合作学习的过程中几个小组，这在无形中形成了种竞争的氛围。为了有效地激发学生的竞争意识，教师可以根据小学生的年龄特点和心理特点，鼓励学生为自己的小组起个名字，并且用位科学家的名言来作为自己小组的座右铭。教师应该为学生发挥自己的才能提供机会，让学生在实极作用发挥出来，激发学生的学习积极性......”。

4、“.....促进合作竞争的良性发展在小学科学实验课中，教师在采用小组合作思维活动都是通过观察开始的。在小学科学实验课中，观察是学生需要具备的种基本技能，是学生对证据进行收集的主要方式之。在小学科学实验课中进行小组合作式学习能够将群体的积极作用发挥出来，激发学生的学习积极性，促进小学科学教学质量的提高。关意识，教师可以根据小学生的年龄特点和心理特点，鼓励学生为自己的小组起个名字，并且用位科学家的名言来作为自己小组的座右铭。教师应该为学生发挥自己的才能提供机会，让学生在实验中积极动手动脑，鼓励学生积极发言，并且接纳他人的意见......”。

5、“.....鼓励学生积极发言，并且接纳他人的意见。在完成实验之后，教师要对学生的表现给予及时的评价，除了传统的教师对各个小组的表现进行评价之外，教师还可以引导学生进行组内自评组间互评等，从而使学生之间形成种良性竞争的氛围。组织组员对实验发表自己的见解，在操作实验之后形成结论。另外，在个小组之内还要有活动监督员活动操作员活动记录员以及活动汇报员。小组内成员的分工应当经常轮换，使所有学生的学习能力都能得到多角度的锻炼。小组合作式的学习模式将整个班级分成了要对小组成员进行有效的分工，让小组内的成员各尽所能......”。

6、“.....教师应该在每个小组之中选出个小组长，由小组长负责实验活动的计划组织分配以及监督。小组长要组织组员对实验发表自己的见解，在操作实验之后形成结论。另外，在个学习时应该对课堂进行有效的调控，为学生营造种良性的竞争氛围。教师要对小组成员进行有效的分工，让小组内的成员各尽所能，从而促进小组合作的高效进行。教师应该在每个小组之中选出个小组长，由小组长负责实验活动的计划组织分配以及监督。小组长要键词小学科学实验课小组合作式学习小学生正处于思维发展的时期，他们的切思维活动都是通过观察开始的。在小学科学实验课中，观察是学生需要具备的种基本技能......”。

7、“.....在小学科学实验课中进行小组合作式学习能够将群体的积之后，教师要对学生的表现给予及时的评价，除了传统的教师对各个小组的表现进行评价之外，教师还可以引导学生进行组内自评组间互评等，从而使学生之间形成种良性竞争的氛围。关键词小学科学实验课小组合作式学习小学生正处于思维发展的时期，他们的切小组之内还要有活动监督员活动操作员活动记录员以及活动汇报员。小组内成员的分工应当经常轮换，使所有学生的学习能力都能得到多角度的锻炼。小组合作式的学习模式将整个班级分成了几个小组，这在无形中形成了种竞争的氛围......”。

8、“.....教师要对学生的表现给予积极肯定的评价，使学生获得种成绩感和满足感，从而提升学生的自信心。有效调控，促进合作竞争的良性发展在小学科学实验课中，教师在采用小组合作式学习时应该对课堂进行有效的调控，为学生营造种良性的竞争氛围。教师培养学生的合作技能。教师要指导学生正确表达自己的观点，学会倾听对方的观点，并且帮助学生理清发言的思路，减轻学生的心理负担。比如，在学习简单电路这内容时，教师在课前先为学生准备好小灯座电池盒电池导线小灯泡记录纸等实验用具......”。

9、“.....李治国小学科学实验教学初探中国校外教育，何登连实践见真知浅谈如何上好小学科学实验课读与写，编辑李琴芳。在教学过程中，教师应该采用多种多样的方法对学生进行鼓励，尤其是对于学困小组，这在无形中形成了种竞争的氛围。为了有效地激发学生的竞争意识，教师可以根据小学生的年龄特点和心理特点，鼓励学生为自己的小组起个名字，并且用位科学家的名言来作为自己小组的座右铭。教师应该为学生发挥自己的才能提供机会，让学生在实验中时应该对课堂进行有效的调控，为学生营造种良性的竞争氛围。教师要对小组成员进行有效的分工，让小组内的成员各尽所能，从而促进小组合作的高效进行......”。