1、“.....在教学评价方面，言语行为理论具有重要的指导意义，主要从言内言外言后个角度对人的语言基于言语行为理论的小学语文课堂教学评价与研究论文原稿堂教学评价与研究论文原稿。综上所述，教師基于言语行为理论开展语文教学评价，以实现评价效果为目的，调整语言和行为，可以使语文教学评价获得更好的效果。教师在具体实施过程中这种评价方法，既可以让学生意识到自己看待事情的片面性......”。

2、“.....显然更容易让学生接受。参考文献马金兰让课堂焕发生命活力论小学语文课堂教学评价的多样化课学生的思维较为活跃，对待这种开放性问题，会有不同的思考角度，教师不应制定标准答案，而应尝试理解学生的思考角度，从学生的逻辑思维等方面对其进行评价。比如学生认为安全起见，小基于言语行为理论的小学语言课堂教学评价实施策略评价语言的艺术性选择言语行为理论强调教学评价效果，在评价语言选择过程中......”。

3、“.....这点对于小学语文教学评价尤为重要则是学生的表现，评价方式包括表扬鼓励引导纠正批评等。言语行为理论对于小学语文课堂教学评价的指导意义主要表现在无论教师选择何种评价，都要达到预期的目标，比如让学生认识到价目标，从而充分发挥过程性教学评价的作用，促进课堂教学效率和效果的提升。批评性评价的适度使用在教学评价过程中，教师不仅要向学生传达关爱尊重的情感，让学生明白，对其进行提问作出评价和指导......”。

4、“.....评价基础则是学生的表现，评价方式包括表扬鼓励引导纠正批评等。言语行为理论对于小学语文课堂教学评价的指导意义主这点非常正确。然后引导学生但在我们的成长过程中，总是需要面对挑战，理性的分析才能帮助我们做出更正确的选择，而不是味逃避，你觉得呢这种评价方法......”。

5、“.....以语言行为理论为基础，合理选择评价语言和行为，可以帮助教师更容易地达到评价目标，从而充分发挥过程性教学评价的作用，促进课堂教学效率和效果的提为理论的指导价值小学语文课堂中的教学评价主要是在学生完成项学习任务后，由教师通过口头评价的形式，对其作出评价和指导。这种评价方式是与学生的学习过程紧密结合起来的，评价基望得到肯定和表扬，过多的苛责则会使其产生自卑感。比如在学习小马过河课时......”。

6、“.....让学生思考小马到底应该听谁的建议。学生的思维较为活跃，对待这种开放性问题，会评价，都是关心其学习情况的行为，而且要尊重学生个体差异和个性化发展，避免其在教学评价过程中，伤害学生自尊。基于言语行为理论的小学语文课堂教学评价与研究论文原稿。言语行表现在无论教师选择何种评价，都要达到预期的目标，比如让学生认识到帮助学生掌握正确的学习方法等。以语言行为理论为基础，合理选择评价语言和行为......”。

7、“.....又不会给学生带来过多打击，显然更容易让学生接受。言语行为理论的指导价值小学语文课堂中的教学评价主要是在学生完成项学习任务后，由教师通过口头评价的形式，对其有不同的思考角度，教师不应制定标准答案，而应尝试理解学生的思考角度，从学生的逻辑思维等方面对其进行评价。比如学生认为安全起见，小马还是不要过河了......”。

8、“.....在评价语言选择过程中，应注重语言的艺术性。这点对于小学语文教学评价尤为重要，由于学生年龄较小，心理方面较为敏感，认识不足等方式确保教学评价的有效性。参考文献马金兰让课堂焕发生命活力论小学语文课堂教学评价的多样化课程教育研究，赵研冬小学语文课堂教学评价体系存在的问题解析课程教育研表达含义表达效果等方面进行指导......”。

9、“.....其中，言内行为是指通过词语句法的选择，表达语言的内在含义。综上所述，教師基于言语行为理论开展语文要通过将评价重点放在激发学生学习兴趣帮助学生掌握学习方法引导学生正确认识不足等方式确保教学评价的有效性。言语行为理论对教学评价方法改进的指导意义言语行为理论的基本内涵言语教育研究，赵研冬小学语文课堂教学评价体系存在的问题解析课程教育研究，作者简介任月，年月生，女，山西灵石人......”。