1、“.....游戏化教学不但起不到应有的教学效果，反而适得其反。所以在数学教学中而不是没有规划地随意插入。在小学数学教学中采取游戏化的教学形式时，把握好这个原则，有助于该教学方式发挥最优的功能。小学阶段的学生正处游戏化教学在小学数学课堂教学的运用研究论文原稿方式进行教学，所以教师要依据教学内容的具体特点决定是否采用游戏化的教学方式。适度原则要求教师在进行游戏化教学时要注意把控游戏的时间和的应用中华少年，编辑李烨艳游戏化教学在小学数学课堂教学的运用研究论文原稿。适时和适度的游戏化原则适当适时和适度这个原则要在游戏的小学数学教学效果。因此，在小学数学教学中需要有效引进游戏化教学，以提高小学生的数学学习效率。游戏化教学是种兼顾娱乐与学习的教学方式生学习和发展的关键阶段......”。

2、“.....因此小学教学中需注重对数学教学的重视。在目前中华少年，编辑李烨艳游戏化教学在小学数学课堂教学的运用研究论文原稿。游戏化教学是种兼顾娱乐与学习的教学方式，采取该种方式既能提教师在教学设计时，要在合适的时机插入游戏活动这教学环节，而不是没有规划地随意插入。在小学数学教学中采取游戏化的教学形式时，把握好这个用游戏化的教学方式，并不是所有的教学内容都适合采取游戏的方式进行教学，所以教师要依据教学内容的具体特点决定是否采用游戏化的教学方式。情况下进行解答，使答案和实际题目相差甚远学生虽已读完全部题目，却不能抓住其中的关键点，字之差也可能使学生给出的答案。例如，要求列出个位数是，十位数大于等于基于学习习惯培养的小学低年级数学教学实践研究论文原稿小学低年级数学教学中的常见问题。若学生未能在课上认真听讲......”。

3、“.....致使其课下学习效率极低。为此，教师可在今后的教学过程中，结合学生的实际情况，制定出套具有针对数学低年级课堂研究。编辑鲁翠红。基于学习习惯培养的小学低年级数学教学策略分析小学阶段的学生由于刚开始接触课堂教学模式，故其自制力般较弱，极易被室外的事物所吸引，很难在课上集中注意力听教师生可在此阶段中确定自己的思维方式和学习习惯，对于其今后的发展有着至关重要的影响。该游戏化教学在小学数学课堂教学的运用研究论文原稿升小学数学教学的效果，又能提升小学生的各种能力，值得在小学数学教学中推广。关键词游戏化教学小学数学课堂教学应用原则运用策略小学阶段是原则，有助于该教学方式发挥最优的功能游戏化教学在小学数学课堂教学的运用研究论文原稿......”。

4、“.....切忌游戏的时间过长或过短，难度较难或较简单。适时原则是指适时和适度的游戏化原则适当适时和适度这个原则要在游戏化教学中被合理采用，要求教师在教学中把握定的度。适当原则要求教师在教学中合理采用于娱乐化，课堂氛围较轻松愉悦，若完全放任学生在课堂中随意活动，容易导致课堂氛围涣散，游戏化教学不但起不到应有的教学效果，反而适得其反力较弱，使得小学生很难在课堂上专心致志地听完整堂数学课程。若是我们在数学教学中适当插入游戏环节，就会给沉闷的小学数学课堂氛围注入活力采取游戏化教学方式时，要充分考虑学生的心理发展特点，对学生的游戏活动进行恰当的监督，以适当规范学生的游戏行为。小学数学教学理论性较强于生理和心理不成熟的发展阶段，具有活泼好动注意力不集中自制力有待提升的特点，而游戏化教学与传统的教学相比，相对偏向于娱乐化......”。

5、“.....所以在数学教学中采取游戏化教学方式时，要充分考虑学生的心理发展特点，对学生的游戏活动进行恰当的监督，以适当规范学生的游戏行为。小学阶段的学生正处于生理和心理不成熟的发展阶段，具有活泼好动注意力不集中自制力有待提升的特点，而游戏化教学与传统的教学相比，相对偏向注重游戏的难易程度，切忌游戏的时间过长或过短，难度较难或较简单。适时原则是指教师在教学设计时，要在合适的时机插入游戏活动这教学环节吸引学生的注意力，将学生从即将走神的状态中拉回到学习的状态，提升数学的教学效果游戏化教学在小学数学课堂教学的运用研究论文原稿。需要学生有较强的逻辑思维和抽象能力，而这种要求对大部分学生来说，将数学课堂学习视为个枯燥无味的过程，再加上小学生天性活泼好动，自制能较轻松愉悦，若完全放任学生在课堂中随意活动......”。

6、“.....为此，教师可在日常教学中采取有效措施，帮助其养成良好的学习习惯，为学生未来另外，教师还应鼓励学生在课上提出不懂的问题，如，在学习长度单位厘米米分米的过程中，由于学生刚刚接触这类知识，难免会产生疑问，如厘米到底有多长厘米和分米到底哪个长等，这时教师便可拿出刻此以往，便会导致学生出现语言交流障碍的问题，同时也不利于教师营造欢乐和谐的课堂氛围。为此，在今后的教学过程中，教师要通过合理的手段鼓励学生积极发言，即便学生答案也不要味地加以指责，而样的既能化解学生的尴尬，也能间接指出其答案的缺陷所在。当前小学低年级数学教学现状首先，小学低年级数学教学中，学生在课上不注意听讲交头接耳打瞌睡肆意打闹的问题屡见不鲜，该问题出现的原因敢在课上勇于发言，且在遇到难题时也没有勇气向教师请求帮助，长此以往......”。

7、“.....同时也不利于教师营造欢乐和谐的课堂氛围。为此，在今后的教学过程中，教师要通过合理的教学中采取有效措施，帮助其养成良好的学习习惯，为学生未来的发展奠定良好的基础。参考文献徐红霞基于学习习惯培养的小学低年级数学教学研究小学时代，张丽云小学低年级数学课堂的德育渗透方式探索基于学习习惯培养的小学低年级数学教学实践研究论文原稿要耐心地对答案中的合理之处予以肯定，用另种方式指出学生的之处，如刚刚这位同学给大家做了个的示范，提醒同学们今后不要再犯同样的既能化解学生的尴尬，也能间接指出其答案的缺陷所在。，需要教师时刻进行监督和提醒。在小学低年级的数学教学中，由于教学模式的不适应以及学习环境比较陌生，导致学生出现自卑心理，不仅不敢在课上勇于发言，且在遇到难题时也没有勇气向教师请求帮助，长厘米到底有多长厘米和分米到底哪个长等......”。

8、“.....从而让学生对各种长度单位都能有个更加清晰的了解，同时也间接地培养了学生勇于提出问题敢于发言的习惯。综上所述，小主要包括两个方面从教师的角度讲，主要是教学方法上出现偏差，难以激发学生的学习兴趣从学生角度讲，主要是由于该年龄段的学生身心发展尚未成熟，且自控能力比较差，因而难以在课上集中注意力听教师讲段鼓励学生积极发言，即便学生答案也不要容易导致课堂氛围涣散，游戏化教学不但起不到应有的教学效果，反而适得其反。所以在数学教学中而不是没有规划地随意插入。在小学数学教学中采取游戏化的教学形式时，把握好这个原则，有助于该教学方式发挥最优的功能。小学阶段的学生正处游戏化教学在小学数学课堂教学的运用研究论文原稿方式进行教学，所以教师要依据教学内容的具体特点决定是否采用游戏化的教学方式......”。

9、“.....编辑李烨艳游戏化教学在小学数学课堂教学的运用研究论文原稿。适时和适度的游戏化原则适当适时和适度这个原则要在游戏的小学数学教学效果。因此，在小学数学教学中需要有效引进游戏化教学，以提高小学生的数学学习效率。游戏化教学是种兼顾娱乐与学习的教学方式生学习和发展的关键阶段，小学数学教学对提升学生的逻辑思维能力和智力水平有重要的促进作用。因此小学教学中需注重对数学教学的重视。在目前中华少年，编辑李烨艳游戏化教学在小学数学课堂教学的运用研究论文原稿。游戏化教学是种兼顾娱乐与学习的教学方式，采取该种方式既能提教师在教学设计时，要在合适的时机插入游戏活动这教学环节，而不是没有规划地随意插入。在小学数学教学中采取游戏化的教学形式时，把握好这个用游戏化的教学方式......”。