1、“.....教师可以采用情景模拟的方式，让学生扮演导游和游客。小学低年段语文口语交际教学的策略研究论文原稿。通过提问的方式加强口语训练小学小学低年段语文口语交际教学的策略研究论文原稿问课前分钟提问今天我提问等等，教师的问题要尽量少而精，训练的过程中培养学生的思维能力。举个例子，在口语交际帮助这个主题中，教师要让学生回答这几个问题第，你得到过帮助吗第，帮助你不文明的行为，大家应该怎样做。这样不但贴近了学生的生活实际......”。

2、“.....小学低年段语文口语交际教学的策略研究论文原稿。通过提问的方式加强口语训练小学语文口语交育研究，王静故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究中国校外教育，编辑王彦清。此外，在年级语文单元的口语交际中，设计了培养学生文明礼貌的内容。教师可询问学生在上学放学的路上遇总结与体会口语交际能力是学生必须具备的基本素质，也是新时代对高素质人才的要求。而小学语文则是培养学生口语交际能力的最好课堂......”。

3、“.....为此，语文教师要通举个例子，在年级语文口语交际训练悄悄告诉他里，其教学目标是促使学生小声说话。这时教师可以带领学生开展游戏，大家小声说话，传到最后个，就大声说出来。教师先要让学生明白游戏规则，再将材中的课文不但语言规范，而且非常优美，大多数都是朗朗上口的兒童诗歌，非常适合用来训练学生的口语交际能力。为此，教师必须合理利用教材，对学生进行良好的引导。举个例子......”。

4、“.....大家小声说话，传到最后个，就大声说出来。教师先要让学生明白游戏规则，再将设计好的传话内容交给每组的组长。各组最后位学生将传话内容大声读出来，文教学中如何提高学生的口语交际水平课程教育研究，王静故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究中国校外教育，编辑王彦清。创设个有趣的游戏情境对于低年级的儿童来说......”。

5、“.....各组最后位学生将传话内容大声读出来，并进行比较，看哪组传得最快最准，可以在其中加上生动的表情动作。通过有趣的游戏，起到训练学生口语能力的作用。的想象空间。创设个有趣的游戏情境对于低年级的儿童来说，游戏有非常大的吸引力。所以在口语交际训练过程中，教师要创设个有序的游戏情境，将教学中的内容和问题融入游戏，促使学生参与进来。年段语文口语交际教学的策略研究论文原稿......”。

6、“.....也是新时代对高素质人才的要求。而小学语文则是培养学生口语交际能力的最好课堂，因为教学中课文坐井观天时，教师要让学生先进行阅读。这篇课文充满了童趣，适合用于口语交际教学中。课文的最后有这样段话小鸟也笑了，说朋友，是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。这段话留给了学生定并进行比较，看哪组传得最快最准，可以在其中加上生动的表情动作。通过有趣的游戏，起到训练学生口语能力的作用......”。

7、“.....所以在口语交际训练过程中，教师要创设个有序的游戏情境，将教学中的内容和问题融入游戏，促使学生参与进来。举个例子，在年级语文口语交际训练悄悄告诉他里，其教学目标是促使学生小有很多丰富的口语培训素材。为此，语文教师要通过各种各样的途径，促使学生参与口语交流，提高他们的综合能力。参考文献陈云宇小学语文说式口语交际教学模式研究课程教育研究......”。

8、“.....拓展口语交际的内容。最后，教师还可让学生上台表演哪些是没礼貌不文明的行为，大家应该怎样做。这样不但贴近了学生的生活实际，也培养了学生的口语交际能力。小学低第，帮助你的人，对你说了什么话第，你对帮助你的人表示感谢了吗第，你帮助过他人吗几个问题循序渐进，而且有条理。学生在回答这些问题的过程中，也训练了听想说方面的能力。此外，在年文口语交际的内容，大多数是听说训练......”。

9、“.....教师可以采取问的方式，也就是问答的模式，从而促使听和说得到同步训练。对低年级的学生采用这种问答法，可以起到良好的效果。具体的的人，对你说了什么话第，你对帮助你的人表示感谢了吗第，你帮助过他人吗几个问题循序渐进，而且有条理。学生在回答这些问题的过程中，也训练了听想说方面的能力。此外，年级课文黄山奇的内容，大多数是听说训练。为了加强口语训练，教师可以采取问的方式，也就是问答的模式......”。