1、“.....年底，教育部等部门印发中小学减负措施，呼唤全社会共同营造良好的教育生态。为了保证学生在数学学习中的知识性和有效性，对于数学作业的有效性设计显得尤为重要。有效的学生学习的过程中，先是学会数学本身的知识，然后就是对知识的掌握，最终是让学生有举反的能力。例如，关于分数大小的比较问题，同分母分数比较大小，学生可以快速地掌握异分母分数比较大小，学生会出现各种各样的问题，而异分母分数比较大小是学习的重点以及难点。在这部分学习中，学生可以运用数形结合的思想画出小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究论文原稿过程中，要注意的方面也很多。在设计小学数学作业的时候，我们要注意作业的内容是围绕着学生的生活实际。数学从生活中来，也必将用到生活中去，这是不可否认的......”。

2、“.....，培养学生的统计分析能力设计实践型的数学作业，最重要的是学生的亲身参与性。例如关于家中水养学生的统计分析能力设计实践型的数学作业，最重要的是学生的亲身参与性。例如关于家中水费电费的问题，可以让学生自己和家长配合完成这样的作业。让学生搜集数据，是对学生数据收集能力的考验，让学生对自己搜集的数据进行分析和设计作业，正是对自我学习的鉴定。这样不仅锻炼了学生的统计分析能力，也使得学生意存在的问题基础知识梯度的训练不明显通过课堂观察统计，部分教师在布置数学作业时并没有考虑学生在数学学习上的差异性，不能科学分层布置。例如，关于分数大小的比较问题，同分母分数比较大小，学生可以快速地掌握异分母分数比较大小，学生会出现各种各样的问题，而异分母分数比较大小是学习的重点以及难点......”。

3、“.....要让学生做数学，这就在定程度上要求学生在进行数学学习时要充分动手动口动眼。年底，教育部等部门印发中小学减负措施，呼唤全社会共同营造良好的教育生态。为了保证学生在数学学习中的知识性和有效性，的成长中发挥着不可替代的作用。数学作业是数学课堂的延续，其科学有效的设计尤为重要。学生是发展中的人，是学习的主体，数学作业的有效设计，可以开拓学生的眼界，启迪学生的思维，最终提升学生的各项能力。未来已来，我们要培养学生具有应对未来发展的能力和品格，关注每位学生的持续成长。参考文献王月芬作业设数学作业形式的多样性，也可以增加学生的兴趣，从而从各个方面提升学生的能力，能够使得学生从多方面发现數学的乐趣......”。

4、“.....小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究论文原稿。，培养学生的探究能力在小学的教学过程中，有个重要的能力就是培养学生的实验探究能力。教师应该有意识地培养学生的探究能能力得到充分的训练。作业中有不同的梯度，让学生有了施展的空间，满足了不同层次学生的需要。另方面可以调动不同层次学生的主观能动性，调动他们的积极性，让他们正视自己的学习情况，让差等生也能够通过自己的努力达到预想的效果，增加他们的信心，进而增加对数学的兴趣。，培养学生扎实的基本功年教育部等部门印应龙我这样教数学华应龙课堂实录华东师范大学出版社，吴正宪吴正宪与小学数学北京师范大学出版社，郭华留块黑板与顾明远先生对话现代学校发展教育科学出版社，作者简介郭晓霞，女，汉族，山东青岛人，本科，级教师，现任职于青岛市实验小学。编辑刘瑞彬......”。

5、“.....华应龙我这样教数学华应龙课堂实录华东师范大学出版社，吴正宪吴正宪与小学数学北京师范大学出版社，郭华留块黑板与顾明远先生对话现代学校发展教育科学出版社，作者简介郭晓霞，女，汉族，山东青岛人，本科，级教师，现任职于青岛市实验小学。编辑刘瑞彬。，还要对每位学生的作业情况进行全面记录，通过数据分析，发现其学习习惯或知识结构存在的问题，有的放矢地进行指导。并且，还可以通过撰写评语，对学生的好奇心知识迁移能力批判性思维独立学习能力等数学学科素养进行定性评价，促使学生发扬优点挖掘潜能发展能力。结语数学作为基础教育学科中的重要组成部分，在学过数据分析......”。

6、“.....有的放矢地进行指导。并且，还可以通过撰写评语，对学生的好奇心知识迁移能力批判性思维独立学习能力等数学学科素养进行定性评价，促使学生发扬优点挖掘潜能发展能力。结语数学作为基础教育学科中的重要组成部分，在学生的成长中发挥着不可替代的作用。数学作业是，这样能够锻炼学生思维的活跃度，让他们进步通过数学的学习获得数学活动的经验。构建作业的多元评价体系科学有效的作业评价，是实现作业布置由数量走向品质的关键。因此数学作业的评价中教师要从丰富评价的形式拓展评价的内容等方面进行改革。在小学数学的作业中，除了采用等级式评价小印章评价等方式进行评价以外的中小学生减负措施中规定严控书面作业总量，科学合理布置作业，指导学生实践锻炼。因此，我们可以布置些适合小学生特点的体验式作业......”。

7、“.....组织参加力所能及的手工劳动研学活动，让学生在活动中进行体验式学习。数学作业形式的多样化发展，也为学生提供了多方位选择的机会，同时，满足不同学生的个性需求每个学生在数学这学科中的发展程度不样，所以我们应该关注到每个学生的需求。教师在设计数学作业时，对于基础较差的学生要注重设计基础题，对于基础较好的学生要注重设计变式题综合题应用创新题等。通过分层设计作业，方面有助于满足不同层次学生对于不同知识层次的要求，让他们根据自己的数学课堂的延续，其科学有效的设计尤为重要。学生是发展中的人，是学习的主体，数学作业的有效设计，可以开拓学生的眼界，启迪学生的思维，最终提升学生的各项能力。未来已来，我们要培养学生具有应对未来发展的能力和品格，关注每位学生的持续成长......”。

8、“.....小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究论文原稿步通过数学的学习获得数学活动的经验。构建作业的多元评价体系科学有效的作业评价，是实现作业布置由数量走向品质的关键。因此数学作业的评价中教师要从丰富评价的形式拓展评价的内容等方面进行改革。在小学数学的作业中，除了采用等级式评价小印章评价等方式进行评价以外，还要对每位学生的作业情况进行全面记录，作业设计，不仅能够巩固学生所学的知识，还能培养学生养成良好的学习习惯。根据当前小学数学作业设计中存在的问题以及结合自身的经验，笔者选定了对小学数学作业设计的研究，希望有助于减轻学生过重的课业负担，保障数学教学的优质高效。现状调查小学数学作业设计中存在的问题基础知识梯度的训练不明显通过课堂观察相应的图形进行比较。......”。

9、“.....在义务教育数学课程标准中，对分类思想有着明确的规定。分类思想在数学的学习中也非常的重要，在解决不同类型的数学题时，学生只需要把问题归类，就可以快速找出问题解决的方法。关键词数学作业问题改进策略问题缘起年教育部电费的问题，可以让学生自己和家长配合完成这样的作业。让学生搜集数据，是对学生数据收集能力的考验，让学生对自己搜集的数据进行分析和设计作业，正是对自我学习的鉴定。这样不仅锻炼了学生的统计分析能力，也使得学生意识到数学有用并且可以应用到生活的各个方面。注重基本思想的渗透，培养学生的数形结合思想在到数学有用并且可以应用到生活的各个方面。注重基本思想的渗透，培养学生的数形结合思想在学生学习的过程中，先是学会数学本身的知识，然后就是对知识的掌握......”。