1、“.....微课导入偏多，微课的认知不够深入小学数学教学中教师利用微课导入内容情况居多，绝大多数的教师利用微课导入新课内容，而在具体的教学环节中对微课的引入比例较少，对于微课真正的应用认知不足。方面，教师对微课的认知度不高，部分教师利用微课教学的能力不高，使得微课在课堂教学中嵌入的效果不佳，限制了小学数学微课教学模式的开展。另方面，小学数学教师对恰，陈奕如我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究以中国微课网的微课资源为例中国远程教育，刘名卓，祝智庭视频微课的实用学分析开放教育研究，孟祥增，刘瑞梅，王广新微课设计与制作的理论与实践远程教育杂志，郑小军，张霞微课的点质疑及回应现代远程教育研究，编辑王彦清。教师在讲解数学知识时，伴随着动画视频图像等形式，使得课堂教学更加灵活，更容易吸引学生的注意力......”。

2、“.....全面地提高小学数学教师的微课教学水平，从而使得小学数学微课实施更普遍，实施效果更全面，能够为小学生数学学习带来全新的体验。结论本文研究小学数学微课实施的具体情况，并结合教师和学生的实际情况总结小学数学微课实施中存在的问题，从而有效避免微课实施过程中小学生过分沉迷网络的情况，以及家长不理解等情况的发生。并提出纠正小学生的认知偏差和教师的微快速学习模式应运而生。微课是种化整为零的学习方式，极大地提高了学生的注意力，符合学生的学习习惯，并且受到了教师的重视，成为教师个性化教学的有力保证。本文研究小学数学微课实施的现状，分析微课应用的具体情况，有助于培养小学生的自主学习行为习惯，降低小学教师的授课压力，加速小学生消化数学知识。应用微课能够有效提升小学数学教学效果，促进小学数学教学内容的多元化发展......”。

3、“.....微课制作需要经过大量的实践验证以及定的经费投入，才能保证微课逐渐完善，并更好地服务于小学数学课程教学内容，逐渐提升小学数学微课制作效果。小学数学微课实施现状及对策研究论文原稿。摘要研究小学数学教学存在的创新意识不高教学目标不明确等现状，为小学数学微课实施奠定重要基础，并探究小学数学微课实施的现状，总结微课实施遇到的小学生以及教师的认知偏差微课制教师对微课教学存在认知误区微课作为种新的教学方式，虽然其优点诸多，且有待于进步的开发，但是教师在实际利用微课教学的过程中存在着认知偏差等。对微课的认知主要停留在概念上，对微课的具体核心内涵以及应用实践应用效果等了解不够透彻，导致教师对微课的理解不准确。尤其在教师利用微课进行远程视频教学的过程中，与学生的思维互动效果不佳，未能达到资源的有效共享以及发挥微课在小学数学教学中的价值。发生。保障微课可以健康地应用在小学数学教学中......”。

4、“.....小学数学微课实施现状及对策研究论文原稿。但微课在小学数学中的利用缺乏系统性，使得小学生受到传统教学思维习惯的影响，对于微课的接受处于起步状态，并没有完全深入地了解微课学习方式，学生需要更长的适应时间。不适应微课学习模式网络作为信息技术发展的重要载体，在微课教学过程中，不可避免地需要应用网络技术。所以，学中的应用不足。微课制作需要经过大量的实践验证以及定的经费投入，才能保证微课逐渐完善，并更好地服务于小学数学课程教学内容，逐渐提升小学数学微课制作效果。但微课在小学数学中的利用缺乏系统性，使得小学生受到传统教学思维习惯的影响，对于微课的接受处于起步状态，并没有完全深入地了解微课学习方式，学生需要更长的适应时间。不适应微课学习模式网络作为信息技术发展的重要载体，在微课教学过程中，教学存在认知误区微课作为种新的教学方式，虽然其优点诸多......”。

5、“.....但是教师在实际利用微课教学的过程中存在着认知偏差等。对微课的认知主要停留在概念上，对微课的具体核心内涵以及应用实践应用效果等了解不够透彻，导致教师对微课的理解不准确。尤其在教师利用微课进行远程视频教学的过程中，与学生的思维互动效果不佳，未能达到资源的有效共享以及发挥微课在小学数学教学中的价值。同时，小学微课实施的思路，以提高小学数学微课普及应用效果，充分发挥微课教学的作用，调动学生学习的积极性，激发学生的自信心和动力。关键词小学数学微课对策随着社会的发展，传统学习模式的进步，高效便捷式的微课授课形式越来越受到人们的喜爱。尤其是微时代的到来，使得信息技术被广泛地应用在社会经济发展的各个领域。现代教育不仅注重终身教育，同时以微技术为基础的快速学习模式应运而生。微课是种化整为零的学小学数学微课实施现状及对策研究论文原稿致学生在自控力较差的情况下......”。

6、“.....甚至沉迷于网络游戏，对小学生的身心健康发展造成了不同程度的影响。同时，部分小学生课堂注意力不集中，需要在教师和家长的共同监督管理下才能完成其作业，并主动完成微课学习，使得小学数学利用微课学习的效果不佳。小学生对微课学习模式接受需要段时间，尤其是如何利用微课完成课后练习，且确保小学生不受网络环境的熏染是非常重要的。网络环境的熏染是非常重要的。小学数学教师积极主动地参与到微课探究教学中，对于学生的能力发展需要兴趣点进行能全面的探讨。以激发小学生的自主学习能力，培养其良好的思維习惯，从而全面提高小学数学微课教学的效果。积极适应微课教学模式教师应积极主动地帮助小学生适应微课教学模式，并且培养小学生的自控力，使其在利用微课进行练习以及学习的过程中，能够有效地避免其浏览无用的网络信息沉迷于游戏的情基础，使得微课制作成为衡量教师教学能力以及综合素质的关键因素......”。

7、“.....助力于小学数学微课教学，优化小学数学微课教学效果。参考文献范建丽，方辉平互联网时代小学微课发展的对策及应用从第届全国小学微课教学比赛谈微课与教学的整合远程教育杂志，王玉龙，陈奕如我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究以中国微课网的微课资源为例中国远程教育，刘名卓，可避免地需要应用网络技术。所以，导致学生在自控力较差的情况下，会利用微课学习的借口浏览网络信息，甚至沉迷于网络游戏，对小学生的身心健康发展造成了不同程度的影响。同时，部分小学生课堂注意力不集中，需要在教师和家长的共同监督管理下才能完成其作业，并主动完成微课学习，使得小学数学利用微课学习的效果不佳。小学生对微课学习模式接受需要段时间，尤其是如何利用微课完成课后练习，且确保小学生不学微课的应用价值评估存在局限性，缺乏评价标准以及评价系统的支持......”。

8、“.....难以达到预期的教学效果。微课制作能力有限小学教师对于信息技术的应用能力不足，部分教师由于年龄较大，虽然能够掌握微课的教学方法，但是其制作微课非常困难，而且微课制作的经费不足，硬件设施匮乏，使得教师虽然接受了微课教学培训，但是受到客观环境的影响，使得微课在小学数学课堂习方式，极大地提高了学生的注意力，符合学生的学习习惯，并且受到了教师的重视，成为教师个性化教学的有力保证。本文研究小学数学微课实施的现状，分析微课应用的具体情况，有助于培养小学生的自主学习行为习惯，降低小学教师的授课压力，加速小学生消化数学知识。应用微课能够有效提升小学数学教学效果，促进小学数学教学内容的多元化发展，并增强小学生数学思维能力，使其更好地适应微课教学模式。教师对微智庭视频微课的实用学分析开放教育研究，孟祥增，刘瑞梅，王广新微课设计与制作的理论与实践远程教育杂志，郑小军......”。

9、“.....编辑王彦清。摘要研究小学数学教学存在的创新意识不高教学目标不明确等现状，为小学数学微课实施奠定重要基础，并探究小学数学微课实施的现状，总结微课实施遇到的小学生以及教师的认知偏差微课制作能力不高等问题，采取针对性的措施丰富小学数小学数学微课实施现状及对策研究论文原稿施更普遍，实施效果更全面，能够为小学生数学学习带来全新的体验。结论本文研究小学数学微课实施的具体情况，并结合教师和学生的实际情况总结小学数学微课实施中存在的问题，从而有效避免微课实施过程中小学生过分沉迷网络的情况，以及家长不理解等情况的发生。并提出纠正小学生的认知偏差和教师的微课认知偏差等具体的解决措施，以推动小学数学微课教学中评价体系的发展，为微课在小学数学中的普遍应用奠定重引入微课环节把握能力不高，降低了微课的衔接效果，所以导致小学数学利用微课导入的情况多......”。