1、“.....真正成为我们成长路上坚持力行的好帮手。每天的经典诵读是保证弟子规成长日记坚持的第步。每个星期的第节课是反思总结，分享上周的心得和感悟等，周至周的下午第节课是弟子规成长日记专属课程。同时为了达到修身养性这目的，结合实际制订了弟子规导小学生树立正确的人生观以及价值观，帮助小学生更好地形成道德品质，培养学生的良好意识。与此同时，弟子规的学习，还能在定程度上规范小学生的言行举止，促使小学生形成良好的人文素养，引导小学生能够正确处理人际关系，学会尊老爱幼，团结同学，促进小学生的全面发展。参考文献罗利萍小学德育中优秀传统文化的作用分析学周刊，鲍超程国学经典弟子规在小学德育课程中的运用研究论文原稿学习为了保障在小学德育教学中充分发挥弟子规的积极作用，让小学生能够更好地规范自身言行，教师就需要引导学生更好地接受弟子规内容，理解弟子规所讲述的内涵......”。

2、“.....因此，教师应避免采用机械化的诵读，这会在定程度上抑制学生学习的兴趣，甚至还会引发学生的抵触心理。比如，教师可适当采用句偈的方法，让修身养性这目的，结合实际制订了弟子规德育成长日记的活动方案，按照方案要求扎实有效地开展工作。因材施教，采用灵活多变教学方法为了能够保障在小学德育教学中充分融入弟子规的教学内容，首先就需要根据学生的年龄特点以及心理特点等因素，合理设计教学方案，选择适当的教学方案。国学经典弟子规在小学德育课程中的运用研究论文原稿放相关的动画片，让学生能够更加直观地了解传统礼仪文化，培养小学生的行为规范。而小学中年级的学生，则需要注重引导其学会理解弟子规的内容，了解其内涵，在此教师就可以采用诵读讲解等教学模式，培养学生热爱家乡热爱民族的情感。针对小学高年级的学生，则可以带领学生参与到社会实践当中，借助互联网技术......”。

3、“.....都注重坚持反复诵读，尽可能多地让学生能够记住国学经典弟子规的内容，而文本的内容并没有让学生进行解读，此种教学模式的应用过度注重知识的传授，忽略了学生理解中华传统文化的内涵。简单的知识教学，不仅不利于激发学生的学习积极性，而且不利于培养学生的价值观。国学经典弟子规在小内容记性诵读，如弟子规等内容，并没有将国学经典同小学语文等教学进行有机融合，进而抑制了学生的学习积极性，不利于促进学生身心的健康发展。国学内容选择较为随意在小学教学中融入国学经典内容，需要结合学生的实际情况以及年龄特点，从而推动学生更好地理解国学经典内容。但是，从目前的教学情况来看，仅有小部分的学校制订了国学经典教手在变得勇敢课堂上先前沉默的思想在探索中爆发，培育的过程使笔者体验到了久违的乐趣与欣慰。精心设计......”。

4、“.....我国还推出了相关的实验教材，促進我国弟子规教学的开展，但是由于地域因素的影响，地域文化水平具有定的差异，师资水平也并不相同，导致在部分学校这些实验教材内容随意选择中国传统文化进行学习，导致在设计教学内容的过程中，没有根据学生的实际情况合理选择，并不贴合学生的实际生活情况，进而使小学生对国学经典教育产生抵触心理。国学经典弟子规在小学德育课程中的运用研究论文原稿。在每个年级的弟子规教学开展中，笔者惊喜地发现，季的不懈耕耘后，这些孩子也并不是像以前老师们认定的那样来看，大部分学校都没有构建特色的国学经典教学，并且缺乏优秀的师资团队，甚至还有部分学校对国学经典教育缺乏准确的理解，导致国学经典教学的开展过于形式化。另外，大部分学校开展的国学经典教学，都是注重做加法教学，让学生对国学内容记性诵读......”。

5、“.....并没有将国学经典同小学语文等教学进行有机融合，进而抑制了学生的学习积国学经典弟子规在小学德育课程中的运用研究论文原稿育的计划。而大部分学校在推行国学经典教育的过程中，仅仅处于盲目跟风的状态，认为推行国学经典教学就是随意选择中国传统文化进行学习，导致在设计教学内容的过程中，没有根据学生的实际情况合理选择，并不贴合学生的实际生活情况，进而使小学生对国学经典教育产生抵触心理。国学经典弟子规在小学德育课程中的运用研究论文原稿。德品质。然而，在实际教学过程中，却仍然存在定的问题，主要体现在校园国学教学流于形式从实际的教学情况来看，大部分学校都没有构建特色的国学经典教学，并且缺乏优秀的师资团队，甚至还有部分学校对国学经典教育缺乏准确的理解，导致国学经典教学的开展过于形式化。另外，大部分学校开展的国学经典教学，都是注重做加法教学，让学生对国学中华传统文化的内涵......”。

6、“.....不仅不利于激发学生的学习积极性，而且不利于培养学生的价值观。国学经典弟子规在小学德育课程中的运用研究策略为了能够推动国学经典弟子规在小学教育中的更好运用，就需要结合学生的实际情况，采取科学的教学方法，解决小学德育教学中存在的问题，充分发挥弟子规的积极作用，促进小学生的全面发展。国并没有充分发挥出积极作用，而且在开展小学德育教学时，并没有充分重视选材，有定的随意性以及任意性。国学经典在小学德育课程中运用存在的问题目前，我国政府不仅支持国学经典教学的开展，也颁布了相应的法规政策来推动国学经典教育，尤其是在德育中渗透弟子规，可以让学生直面传统文化的精髓，接受传统美德的熏陶，在潜移默化中形成优秀的是处。虽然他们的学习成绩不够理想，但是课外的动手能力强了，班级的扫把脱丝了，孩子们能用他们的巧手将其串好虽然调皮捣蛋，状况不断，但心地依旧善良......”。

7、“.....这些学生的行为在悄然改变，状况在日渐减少，甚至连学习成绩也有了定的提高，课堂上原本蹩脚的朗诵在日渐动听课堂上往日胆怯犹豫的小极性，不利于促进学生身心的健康发展。国学内容选择较为随意在小学教学中融入国学经典内容，需要结合学生的实际情况以及年龄特点，从而推动学生更好地理解国学经典内容。但是，从目前的教学情况来看，仅有小部分的学校制订了国学经典教育的计划。而大部分学校在推行国学经典教育的过程中，仅仅处于盲目跟风的状态，认为推行国学经典教学就是学经典在小学德育课程中运用存在的问题目前，我国政府不仅支持国学经典教学的开展，也颁布了相应的法规政策来推动国学经典教育，尤其是在德育中渗透弟子规，可以让学生直面传统文化的精髓，接受传统美德的熏陶，在潜移默化中形成优秀的道德品质。然而，在实际教学过程中，却仍然存在定的问题......”。

8、“.....提高小学生明辨是非的能力，使小学生树立正确的道德观，为未来的发展奠定良好基础。国学课堂教学比较刻板大部分学校国学经典教学的开展，都注重坚持反复诵读，尽可能多地让学生能够记住国学经典弟子规的内容，而文本的内容并没有让学生进行解读，此种教学模式的应用过度注重知识的传授，忽略了学生理解德育成长日记的活动方案，按照方案要求扎实有效地开展工作。因材施教，采用灵活多变教学方法为了能够保障在小学德育教学中充分融入弟子规的教学内容，首先就需要根据学生的年龄特点以及心理特点等因素，合理设计教学方案，选择适当的教学方案。例如针对小学低年级的学生，就需要以激发学生兴趣为主要教学目的，采用游戏教学角色伴读等方式，诵读国学经典......”。

9、“.....李錄琴，常宝宁小学国学经典教学的现实困境与推进策略当代教育科学，袁金艳探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略教育观察付晶晶对国学教育在小学语文教学中重要性的思考学周刊，王翠叶关于中小学中华传统文化教材研发出版的思考中国编辑，田立君小学阶生充分感受到弟子规的内涵，激发学生的学习积极性，引导学生更深层次地掌握弟子规内涵，促进小学生的全面发展。客观角度来讲，国学经典就是我国经过几千年的传承，遗留下来的文化遗产，充分体现出我国的传统文化内涵，代表着我国的道德思想。因此，在开展小学德育教学过程中，积极鼓励学生理解弟子规，不仅能培养小学生的朗读能力，还能够引。同时，我们各年级还组织家长培训会，讲说开设弟子规成长日记课程的重要性，同时由专门老师就这本书进行了具体的介绍，要求家长每天和孩子起学习弟子规，并让孩子填写每日进步日行善以及今日心得......”。