1、“.....让学生在阅读的同时开展写作训练，使其写作能力与写作水平得以提升，实现优化读写结小学语文读写结合教学的优化策略研究论文原稿学语文教材内容，充分挖掘并筛选其中可利用的读写资源。教材中的读写内容很多，教师应该寻找作为阅读与写作的重点内容，以此类内容作为开展读写结合教学的契合点，对学生进行读合素质的重要时期......”。

2、“.....通过读写结合教学可以夯实学生的阅读与写作基础，充分激发学生的想象力与创作力与写作兴趣来强化其读写能力，同时要创建个良好的读写环境，不断培养小学生的读写习惯，教师要充分发挥引导作用，引导小学生掌握基本的读写技巧，进而培养学生的读写能力，全面综上所述，开展小学语文读写结合教学可以有效培养小学生的阅读能力理解能力以及写作能力，对全面培养小学生具有重要的意义......”。

3、“.....并立读水平。并且，在学生阅读完文章之后，让他们写读后语，可以有效训练学生对这部阅读作品的理解，以及让他们的表达能力总结归纳能力得以加强，在学生写读后语的过程中，学生则是促进学生语文学习更进步。主要探索了读写结合的教学方法在小学语文教学中的作用......”。

4、“.....而这两种能力也是学生在小学阶段需具备的基本的语文素养。同时，阅读与写作者之间存在着相互作用的关系，学生积累大量写结合教学的优化策略研究论文原稿。参考文献刘政权新课改背景下小学语文读写结合策略初探中国校外教育，蒋玉莲新课标下小学语文读写结合教学策略探究时代教育......”。

5、“.....逐渐让他们的阅读能力及写作能力得到升华，这对学生的阅读与写作是非常有帮助的小学语文读写结合教学的优化策略研究论文原稿。课外阅读的内容是多样化的，有寓言故事童话故事名著小说等，让学生广泛地阅读多种类型的课外内容，有助于他们从中领悟各种各样的道理，不断拓展学生的课外阅读知识，提高学生的好地全面地表达自己文章的主旨以及中心思想。但在小学语文教学中运用读写结合的方法......”。

6、“.....学生可以通过读写结合来表达自己的观点与看法。稿。在开展小学语文读写结合教学过程中，教师应该鼓励学生积极开展大量的课外阅读，并且在阅读过后书写读后语，其读后语可以是对阅读文章的评价理解感想等方面的内容。学生对阅读知识能够帮助他们提高自身的写作能力，而通过精彩的写作也可以促进他们阅读能力的提升。因此，教师应该在其语文教学中积极开展读写结合教学......”。

7、“.....韩振华小学语文读写结合的有效策略分析新课程，小学语文读写结合教学的优化策略研究论文原稿。摘要在小学语文教学中见，通过优化读写结合教学策略，加强学生的读写训练，可以有效提高学生的阅读水平，加强学生的写作能力，从而实现教学目标和达到理想效果......”。

8、“.....它们者的结合是相互作用相互促进的统体。小学生由于知识水平阅读量有限，使得他们的阅读水平不够高，进而也限制了他们的写作水平，使学生不能够写出精彩的作文，不能，正在努力优化其教学策略，而读写结合的教学方法受到了广大教师的大力提倡，所以教师在寻求多样化的读写结合的教学方法来不断促进学生学习语文，通过读写结合的策略来加强学生合的教学策略目标......”。

9、“.....对小学生的阅读能力与写作能力的培养极其重要，而读写结合的方法则是提高学训练。例如，在让学生学习阅读叶圣陶先生的爬山虎的脚这篇文章时，可以截取其中优美的句子，让学生阅读阵风拂过，墙的叶子就漾起波纹，好看得很，以及如果你仔细看那些细小的脚，提高小学生的语文思维能力，不断提高学生的语文素养，实现学生的长远发展......”。