1、“.....而且亲切地体味，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的种境界。这句话充分说明了诵读的重小学低段道家经典教学实践研究论文原稿感共鸣，还可以使学生的道德得到熏陶和升华。丰富学习形式，培养学生兴趣兴趣是学生学习的基础，浓厚的学习兴趣可以充分地调动学生学习的积极性和主动性。而学生学习兴趣的培养与教师的教学方关键的字词，天下皆知，斯恶已。皆知，斯不善已。有无相生......”。

2、“.....音声相和，。恒也。另外还有摇头换脑读打节拍读。开展诵读活动，营造学习氛围著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过吟诵的时底讲了什么内容，可通过反复的诵读活动，可以使学生的语感得到有效的培养，同时也会使学生获得感性的认识，在潜移默化之中提高学生的文学素养和审美素养。基于此，教师可以引导学生通过多种方摘要国学经典是中华民族历史文化中的珍贵遗产，是中华人民不可或缺的精神力量的来源......”。

3、“.....非常值得学生继承和发扬。立足于自身的教学实践与感悟，从创设教习兴趣。总而言之，道家经典是非常值得我们学习继承并发扬的中华优秀传统化。作为名小学语文教师，定要从小培养学生学习道家经典文化的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，促使学生的人生因为生在学习时会有定的困难。小学低段道家经典教学实践研究论文原稿。例如，讲解庄周梦蝶的故事，有天黄昏，庄子梦见自己变成了蝴蝶。于是他拍了拍翅膀，果然像是只蝴蝶，他快乐极了......”。

4、“.....参考文献张梦蕾，刘峻杉道家经典诵读与冥想结合的小学国学课程研究课程教材教法，刘甜淇，刘峻杉小学生经典诵读的兴趣发展老子教学的行动研究教育科学研究。创设教学情境，生的注意，使学生投入学习活动之中。此外，教师还可以组织学生开展经典名句擂台赛活动，或者让学生自己制作与道家内容相关的手抄报等。如此来，学生会对道家的经典产生浓厚的学习兴趣。总而言小学低段道家经典教学实践研究论文原稿道家经典而变得更加美好......”。

5、“.....刘峻杉道家经典诵读与冥想结合的小学国学课程研究课程教材教法，刘甜淇，刘峻杉小学生经典诵读的兴趣发展老子教学的行动研究教育科学研究。，可以充分吸引学生的注意，使学生投入学习活动之中。此外，教师还可以组织学生开展经典名句擂台赛活动，或者让学生自己制作与道家内容相关的手抄报等。如此来，学生会对道家的经典产生浓厚的与看法。小学低段道家经典教学实践研究论文原稿。例如，讲解庄周梦蝶的故事，有天黄昏......”。

6、“.....于是他拍了拍翅膀，果然像是只蝴蝶，他快乐极了。这时候，他完全忘记自己他完全忘记自己是庄子。又过了会儿，他在梦中大悟，原来那得意的蝴蝶就是庄子。那么，究竟是庄子做梦变成蝴蝶呢还是蝴蝶做梦成庄子呢庄子可以是蝴蝶，蝴蝶也可以是庄子。通过有趣的小故事起学生注意小學生的知识学习是建立在他们的生活经验基础之上的，但由于小学低段的学生认知水平正处于发展时期，生活经验也不是很丰富......”。

7、“.....那么学之，道家经典是非常值得我们学习继承并发扬的中华优秀传统化。作为名小学语文教师，定要从小培养学生学习道家经典文化的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，促使学生的人生因为道家经典而变得是庄子。又过了会儿，他在梦中大悟，原来那得意的蝴蝶就是庄子。那么，究竟是庄子做梦变成蝴蝶呢还是蝴蝶做梦成庄子呢庄子可以是蝴蝶，蝴蝶也可以是庄子。通过有趣的小故事......”。

8、“.....立足于自身的教学实践与感悟，从创设教学情境，引起学生注意开展诵读活动，营造学习氛围和丰富学习形式，培养学生兴趣这方面入手，就小学低段道家经典教学实践研究发表认龙读等，除此之外，教师还可以用比较有趣的方法来引导学生进行诵读。例如，在读道德经的第章时，教师可以用镂空读的方法，即只展示些关键的字词，天下皆知，斯恶已。皆知，斯不善已。有无相生要性。通过诵读活动不仅可以激发学生的情感共鸣......”。

9、“.....对于很多小学生来说，他们可能并不懂得道德经到底讲了什么内容，可通过反复的诵读活动，可以使学生的语感有着密切的联系。基于此，小学语文教师应不断丰富学生的学习形式，通过多彩的活动来培养学生学习道家经典的兴趣。小学低段道家经典教学实践研究论文原稿。开展诵读活动，营造学习氛围著名，对于讨究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体味，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的种境界......”。